初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究

麻麗霞

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)逐漸與國(guó)際社會(huì)接軌，因此，外語(yǔ)教學(xué)也隨之受到社會(huì)各方面的重視。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科有著本質(zhì)的不同。因此，教育工作者應(yīng)該重視小學(xué)、初中階段學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升相關(guān)能力，扎下結(jié)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，尋求最適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。本文從注重詞匯教學(xué)、結(jié)合寫作等幾個(gè)方面淺要論述在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)的方法策略，以期為廣大教師同仁提供建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；策略方法

閱讀作為英語(yǔ)中極為重要的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生英語(yǔ)方面的綜合素養(yǎng)均有著不可忽視的意義，因此，閱讀教學(xué)理應(yīng)受到教師和學(xué)生的重視。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該改變固有的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生在初中階段扎下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

一、注重詞匯教學(xué)，為閱讀打下基礎(chǔ)

教學(xué)實(shí)踐表明，初中階段的學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，往往會(huì)受到生詞的限制而對(duì)文章意思的理解產(chǎn)生偏差。因此，對(duì)于學(xué)生而言，想要進(jìn)行閱讀，首先應(yīng)該掌握足夠的詞匯，擁有足夠的詞匯量，這樣才能在閱讀時(shí)不會(huì)受到生詞的影響。因此，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該進(jìn)行詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理詞匯與閱讀之間的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握足夠的詞匯，為接下來(lái)的閱讀打下基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)于記憶單詞很是頭疼，不少學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)背著單詞不到幾天便全忘了的情況，起不到理想的效果。因此，首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶法，例如，科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生在背誦單詞時(shí)往往遵循著一定的記憶曲線，而記憶曲線顯示學(xué)生記憶完單詞后的第三到五天遺忘程度時(shí)最大的，因此，學(xué)生在這一階段進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，能夠極大程度加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在記憶單詞時(shí)手、口、眼并用，即一邊念出單詞的讀音，一邊用手在紙上拼出單詞，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握單詞。

二、重視寫作，正確處理閱讀與寫作關(guān)系

寫作與閱讀本就是密不可分的，學(xué)生在閱讀時(shí)能夠積累知識(shí)，而在寫作中可以將這些只是運(yùn)用出來(lái)。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視寫作訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的作文范文，然后總結(jié)文章中蘊(yùn)含的寫作技巧，這樣不但能夠提升對(duì)文章的理解能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提升寫作能力。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，所閱讀的文章往往超出學(xué)生的自而作能力范圍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文章的整體框架，如開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾總結(jié)等寫作技巧，幫助學(xué)生獲得有用的知識(shí)。

三、注重閱讀技巧教學(xué)，提升學(xué)生能力

初中階段的英語(yǔ)閱讀，往往是考驗(yàn)學(xué)生在文閱讀文章時(shí)的信息獲取能力以及信息處理能力。實(shí)際教學(xué)表明，有部分學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：在閱讀時(shí)明明都能讀懂文章意思，在做題時(shí)卻做不對(duì)。因此，閱讀技巧便顯得尤為重要。教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視閱讀技巧的教學(xué)，幫助學(xué)生提升自身閱讀理解能力。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在做閱讀理解類型的題時(shí)，可以嘗試從問(wèn)題入手，先了解問(wèn)題的意思，然后通過(guò)尋找關(guān)鍵詞來(lái)確定問(wèn)題線管的語(yǔ)句，這樣能夠有效提升學(xué)生對(duì)于文章大意的幫助能力，從而掌握一定的技巧。當(dāng)然，由于學(xué)生年齡較小，在閱讀時(shí)往往會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師應(yīng)該具有足夠的耐心，可以采用例文講解的方法來(lái)進(jìn)行閱讀技巧教學(xué)。

四、重視反思與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺

初中階段的學(xué)生年齡較小，心智還不夠成熟，雖然具有一定的學(xué)習(xí)能力和相關(guān)素養(yǎng)，但往往不能做到主動(dòng)總結(jié)與反思，從而在學(xué)習(xí)中想成完善的知識(shí)體系，這對(duì)于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)無(wú)疑是不利的。因此，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，形成完善的知識(shí)體系。例如，在學(xué)生完成閱讀后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在文章中學(xué)習(xí)到的生詞和語(yǔ)法知識(shí)，并將這些知識(shí)集中記錄下來(lái)，長(zhǎng)此以往，便能較大程度提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，幫助學(xué)生扎下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，每次測(cè)驗(yàn)或者考試之后是較好的反思與總結(jié)的機(jī)會(huì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成績(jī)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，尋找自身的不足與知識(shí)漏洞，逐步完善自身。而對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，教師不能一味對(duì)其批評(píng)，而是應(yīng)該充分鼓勵(lì)，引導(dǎo)這部分學(xué)生積極尋找自身的不足，并尋求解決方法，從而查漏補(bǔ)缺，完善自身。而對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，教師也應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)告誡其戒驕戒躁，不能過(guò)分驕傲，而是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，保持好成績(jī)。

五、適當(dāng)拓展，拓寬學(xué)生知識(shí)面

初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力和相關(guān)素養(yǎng)，不少學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)的閱讀教學(xué)已經(jīng)學(xué)有余力。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)儲(chǔ)量，扎下更為牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，由于初中階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)于難度較大的文章可能不會(huì)有較為濃厚的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抗拒心理，教師在尋找拓展文章時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，注意文章的難度，同時(shí)選擇學(xué)生較為感興趣的文章來(lái)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如科普文、故事情節(jié)較強(qiáng)的文章等等，這些都能夠較大程度提升學(xué)生的閱讀興趣，從而獲得良好的訓(xùn)練效果。當(dāng)然，教師應(yīng)該注意學(xué)生的具體情況，若學(xué)生的基礎(chǔ)較差，不能很好地完成拓展訓(xùn)練，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)文章開(kāi)始，充分掌握相關(guān)知識(shí)，扎下基礎(chǔ)，在學(xué)生具備足夠能力之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中重視閱讀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升在英語(yǔ)文章中獲取信息和處理信息的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提升學(xué)生詞匯以及所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力均有著不可忽視的意義。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該重視閱讀教學(xué)在課堂中的應(yīng)用。當(dāng)然，初中階段學(xué)生雖然具備一定的學(xué)習(xí)能力和相關(guān)素養(yǎng)，但這一階段的學(xué)生年齡較小，還較為貪玩，教師在教學(xué)時(shí)常常會(huì)遇到不少的問(wèn)題，教師應(yīng)該具有足夠的耐心，勇于創(chuàng)新，不斷探索，尋求最適合學(xué)生的教師方法，同學(xué)生一起進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]董璇.英語(yǔ)閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（4）

[2]潘麗岑.初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)如何滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（7）

（作者單位：湖南省花垣縣華鑫學(xué)校416400）