信息技術(shù)視角下語文高效課堂的構(gòu)建研究

劉春麗

摘要：如今，信息技術(shù)的高速發(fā)展使得課堂教學(xué)也擁有了更多的教學(xué)支持。在此背景下，教師需要充分利用信息技術(shù)的手段，不斷提升課堂教學(xué)的效率，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和豐富課堂內(nèi)容的方式為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來更新、更有趣的體驗(yàn)?，F(xiàn)今，信息技術(shù)已成為語文教學(xué)輔助手段的一種，既能幫助學(xué)生提升語文知識(shí)，還能促使其形成系統(tǒng)的認(rèn)知能力。本篇文章重點(diǎn)分析了信息技術(shù)視角下構(gòu)建高效語文課堂的三種措施，以期能對我國語文課堂的教學(xué)改革提供助益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文；高校課堂；構(gòu)建

引言：國家制定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提及：語文課程需植根于現(xiàn)實(shí)，走向世界和未來；教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要重視跨學(xué)科的教學(xué)方式和適當(dāng)使用現(xiàn)代科技手段。所以，教師需要將信息技術(shù)手段加以充分利用，以使語文課堂的教學(xué)更加高效有趣。在此過程中，教師要重視創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生興趣為前提開展多元化的實(shí)踐性訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)高效語文課堂的構(gòu)建。

一、以信息情境激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)如今已成為我們生活中的一部分，而將其應(yīng)用到語文課堂的教學(xué)中也是大勢所趨。教師可以充分利用白板、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)適合語文課堂教學(xué)的信息情境，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更多的信息支撐，這對充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助[1]。處于初中階段或者青春期的學(xué)生大都擁有較為直觀且發(fā)達(dá)的思維模式，當(dāng)教師用多媒體等技術(shù)為學(xué)生提供豐富多彩的圖片或影視來進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往更能加深學(xué)生的印象，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，這種方式也能切實(shí)拓展學(xué)生思維，激活學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心，學(xué)習(xí)效率自然也就會(huì)有所提升。

譬如，在教授九年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以采用先用多媒體放映一組相關(guān)信息圖片的方式來吸引學(xué)生興趣（圖片中可包含小橋流水、青蔥樹木、房前屋舍以及風(fēng)景名勝等），在讓學(xué)生觀察后對其提出以下問題：1、你從這些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么？2、你的周圍或者家鄉(xiāng)有這些東西嗎？然后，讓學(xué)生依據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論，在部分同學(xué)展示了其想法和解答后，教師可給予其適當(dāng)鼓勵(lì)。此后，教師再根據(jù)學(xué)生的描述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本中的文本閱讀，讓多媒體技術(shù)和學(xué)習(xí)接軌。在此過程中，教師先是設(shè)計(jì)了多媒體圖片展示環(huán)節(jié)，又對學(xué)生進(jìn)行了思維引導(dǎo)，通過讓學(xué)生描述、思考與感知信息后自然而然地將學(xué)生興趣引到導(dǎo)課本中來，使語文課堂的教學(xué)效率明顯提升了。

二、以信息資源輔助課本教學(xué)

在語文課堂的高效教學(xué)中，若想切實(shí)提升學(xué)生對課本中內(nèi)容的認(rèn)知情況，教師可通過布置課后收集相關(guān)信息內(nèi)容的方式加深學(xué)生對課本文本的理解?？勺寣W(xué)生課后從圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)輔助資料中找尋與本課課文有關(guān)的內(nèi)容，然后讓其在課上就自己搜集的知識(shí)進(jìn)行探討，可為后續(xù)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)提供更多的信息支撐。因?yàn)樗鸭Y料是由學(xué)生們親自進(jìn)行的過程，所以搜集的相關(guān)內(nèi)容的輔助作用就會(huì)更加鮮明，對于學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)也就更有效果。另外，教師在布置資料收集的作業(yè)時(shí)，要對學(xué)生提出具體的要求和相關(guān)提示，以避免學(xué)生搜集信息的盲目性，而是讓更有針對性的信息來輔助教學(xué)。當(dāng)然，科技和生活的進(jìn)步都使學(xué)生很容接觸到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生也大都熟悉網(wǎng)絡(luò)的操作，所以，讓學(xué)生親自進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的搜集會(huì)更有其可操作性。

譬如，在教授學(xué)生課本中季羨林先生的《成功》一課時(shí)，教師可在前一課結(jié)束時(shí)向?qū)W生布置課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館等資源搜集有關(guān)“成功”的信息（可提示一些名人名字和事跡或是偉大發(fā)明家等的例子），然后讓學(xué)生上課進(jìn)行交流。諸如勾踐臥薪嘗膽滅吳國、司馬遷強(qiáng)忍侮辱撰史記、諾貝爾嘗盡艱辛搞發(fā)明等等，學(xué)生在搜集資料的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這些成功的事件都非常有趣，并在閱讀和理解的過程中了解到很多知識(shí)和道理，也能對成功的定義有一個(gè)自己的理解，進(jìn)而與課本內(nèi)容《成功》產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，教育意義非常明顯。此外，在學(xué)生展示了他們所搜集的資料后，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程進(jìn)展就會(huì)更有效果，也能切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

三、以信息媒介豐富課堂活動(dòng)

以信息技術(shù)開展語文課堂的訓(xùn)練活動(dòng)也是語文課程發(fā)展的一個(gè)重要方向[2]。教師可以通過展示電子課件的形式將接下來所要開展的活動(dòng)告知于學(xué)生，然后讓學(xué)生共同參與到信息搜集、分析、整理的過程當(dāng)中，再在課堂上開展故事宣講、角色扮演、演說辯論、案例分析等活動(dòng)。通過讓全部學(xué)生參與到語文知識(shí)的校準(zhǔn)、核實(shí)和規(guī)整的過程中豐富每個(gè)學(xué)生的語文知識(shí)體系，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)高效又充滿趣味性的語文課堂。信息技術(shù)的媒介輔助教學(xué)手段是語文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要部分，其也是保障語文課堂高效教學(xué)的一個(gè)助力源泉。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示圖片、影視、文字等信息，讓學(xué)生參與到課堂的訓(xùn)練活動(dòng)中來，能切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文主動(dòng)性，進(jìn)而保障課堂進(jìn)度，提升課堂教學(xué)的整體效率。

四、結(jié)語

若想切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的效率，將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中是一項(xiàng)非常有效的方法，且信息技術(shù)的應(yīng)用能為語文課堂教學(xué)提供更多的資料支持，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，使其在趣味性的環(huán)境中提升自己語文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知。本篇文章就針對信息技術(shù)視角下語文高效課堂的三種構(gòu)建方法進(jìn)行了重點(diǎn)探析，其中包含：以信息情境激發(fā)學(xué)生興趣、以信息資源輔助課本教學(xué)以及以信息媒介豐富課堂活動(dòng)等。望本文的探究能為后續(xù)相關(guān)人士的課堂領(lǐng)域的實(shí)踐探究提供一些幫助，也能為我國高效語文課堂的教學(xué)改革和發(fā)展提供一些借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]李帆. 利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐[J]. 中國校外教育，2016（03）：74.

[2]吳正斌. 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)助力語文高效課堂構(gòu)建[J]. 學(xué)周刊，2017（14）：65-66.

（作者單位：黑龍江省大慶市第四十二中學(xué)163412）