論化工專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

孫艷萍 侯黨社 張群正 許兵 蔣緒

【摘要】在化工專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力關(guān)系到學(xué)生的理解能力以及對(duì)知識(shí)的消化程度，做好學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)工作對(duì)提高化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及滿足化工專業(yè)教學(xué)需求具有重要作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校化工專業(yè)教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真探討如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】化工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度《“雙創(chuàng)”教育背景下高職化工類專業(yè)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究》課題成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：SGH16V008）、咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年院級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“雙創(chuàng)”教育背景下高職化妝品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索》課題成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：2017JYB01）。

前言

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的因素較多，要想做好創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，我們就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析化工專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，并根據(jù)化工專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求制訂有效的應(yīng)對(duì)策略。具體應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，只有做好這幾個(gè)方面的工作，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能夠得到有效培養(yǎng)和提高。

化工專業(yè)教學(xué)中通過教學(xué)模式的創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

1.采取分組教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

在高校化工專業(yè)教學(xué)中，可以采取分組教學(xué)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生通過分組的方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并且用這一新穎的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更好地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的長處。與此同時(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)小組進(jìn)行有效管理，可達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的目的。分組教學(xué)模式能讓學(xué)生感受到創(chuàng)新思維的魅力，從側(cè)面對(duì)學(xué)生形成了一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性，并且主動(dòng)地在后續(xù)的學(xué)習(xí)中跟上教師的腳步。分組教學(xué)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。所以，采取分組教學(xué)模式這一方法是一個(gè)有力的切入點(diǎn)。

2.采取互動(dòng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)

由于目前高校學(xué)生處于特殊的年齡段，對(duì)于新鮮事物的關(guān)注程度較高。在高校化工專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，可以采取互動(dòng)教學(xué)的模式，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取師生互動(dòng)以及學(xué)生之間互動(dòng)的方式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深層次的了解，對(duì)新教學(xué)模式也能從心理上接受。這種互動(dòng)式教學(xué)模式的推進(jìn)，使得學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)得到有效激發(fā)，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要作用。與此同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)模式還改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的慣例，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段不足的問題，給了學(xué)生新的啟發(fā)，使其更能接受新思維，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)具有重要作用。

3.采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

從目前高校化工教學(xué)來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的教學(xué)模式，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加深入了解化工知識(shí)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一種有效的教學(xué)創(chuàng)新，通過實(shí)驗(yàn)方法的介紹以及具體實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容有較為深刻的體會(huì)，并且在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)對(duì)化工知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以提高教學(xué)針對(duì)性，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力都具有良好的促進(jìn)作用。因此，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是提高學(xué)生綜合能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。

化工專業(yè)教學(xué)中通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

1.選擇學(xué)科前沿知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力

目前，高校化工專業(yè)教學(xué)不能僅僅局限于現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)科前沿知識(shí)，向?qū)W生介紹國際化工產(chǎn)業(yè)的最新技術(shù)和最新動(dòng)態(tài)，以便學(xué)生了解化工產(chǎn)業(yè)的整體情況，最終達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。同時(shí)，通過對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)的介紹，也能夠讓學(xué)生對(duì)化工專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)投入到化工專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。所以，選擇學(xué)科前沿知識(shí)，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。通過學(xué)科前沿知識(shí)的介紹，學(xué)生對(duì)化工產(chǎn)業(yè)有了較為深入的認(rèn)識(shí)，在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)有所增加，對(duì)自己的能力要求將會(huì)越來越高，在具體的創(chuàng)新思維能力方面也會(huì)有比較好的表現(xiàn)。這樣對(duì)提高化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力都具有非常重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

2.對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，從新的視角解讀知識(shí)點(diǎn)

從目前高校化工專業(yè)教學(xué)來看，困擾學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的主要原因是現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容深度不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中往往無法更加深入了解產(chǎn)業(yè)知識(shí)和產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。為了有效彌補(bǔ)這一短板，化工專業(yè)教學(xué)在實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，從新的視角解讀知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，并且以新的角度去學(xué)習(xí)化工知識(shí)。讓學(xué)生了解到新知識(shí)，并能夠從新的角度去看待問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要作用。所以，做好對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的深入剖析，并做到從新的視角解讀知識(shí)點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要措施。

3.做好課堂內(nèi)容與課外內(nèi)容的銜接，拓展學(xué)生的知識(shí)面

高校化工專業(yè)教學(xué)不僅要做好課堂內(nèi)容的教學(xué)，還要做好課外內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)了解足夠多的化工專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠通過課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)豐富知識(shí)面，使學(xué)生的知識(shí)面更加寬廣、更加深入。基于這一需要，高校化工專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好課堂內(nèi)容與課外內(nèi)容的銜接，利用這一方式，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的化工專業(yè)知識(shí)能夠更加豐富和完善，最終在實(shí)際學(xué)習(xí)成績上有較大提高，在創(chuàng)新思維能力上也有良好的基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒有豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)和鋪墊，那么在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方面將會(huì)受到較大的制約。因此，做好課堂內(nèi)容與課本內(nèi)容的銜接，拓展學(xué)生的知識(shí)面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)，也是做好學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

化工專業(yè)教學(xué)中通過教學(xué)方法的創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

1.采取多媒體教學(xué)的方法，降低學(xué)生理解難度

基于高校化工專業(yè)的實(shí)際難度，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，具體可以采取多媒體教學(xué)的方法，將課堂內(nèi)容進(jìn)行有效細(xì)化，且轉(zhuǎn)換成多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。這一教學(xué)方式能夠降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生能將知識(shí)點(diǎn)迅速消化吸收，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。同時(shí)，多媒體教學(xué)也拓寬了學(xué)生的眼界，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，解決了在學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中教學(xué)方法不足的問題。

2.采取示范教學(xué)的方法，拉近師生之間距離

高校化工教學(xué)對(duì)教師的水平有著較高要求，教師不但要向?qū)W生講清楚知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，只有教會(huì)了學(xué)生這一點(diǎn)，才能夠保證學(xué)生在化工專業(yè)學(xué)習(xí)中取得積極效果。教師也可以采取示范教學(xué)的方法，通過教師的示范及對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自學(xué)方法，以拉近師生距離，讓學(xué)生更多地感受到教師的誠意，學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到創(chuàng)新學(xué)生思維的目的。教師在這一過程中應(yīng)當(dāng)作表率，用自己的創(chuàng)新思維去鼓勵(lì)和影響學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維能力的重要性，并在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能主動(dòng)地去培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力。

3.采取知識(shí)遷移的教學(xué)方法，加深學(xué)生的印象

基于高校化工專業(yè)教學(xué)的難度以及化工專業(yè)知識(shí)的特殊性，為了提高學(xué)生的理解能力，教師可以采取知識(shí)遷移的教學(xué)方法，將化工專業(yè)知識(shí)引入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的知識(shí)范圍更加寬廣，知識(shí)儲(chǔ)備量更多。知識(shí)遷移的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和滿足課堂教學(xué)要求具有重要作用，與此同時(shí)，該方法讓學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念有全新的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也具有重要作用。

結(jié)語

通過本文的分析可知，在高校化工專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。考慮到高校化工教學(xué)實(shí)際以及影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的諸多因素，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，從這幾個(gè)方面入手達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到快速提高，最終滿足高校化工教學(xué)實(shí)際需要，從而達(dá)到提高高校化工教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳東燦：《論中職化工課堂師生互動(dòng)教學(xué)》，《科技致富向?qū)А?011年第26期。

作者單位：孫艷萍侯黨社許兵蔣緒咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西咸陽張群正西安石油大學(xué)陜西西安