國際化視野下的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究

邢淑蘭

【摘要】本文對(duì)我國國際化背景下應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行了客觀性評(píng)估，主要從當(dāng)前會(huì)計(jì)教育的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行分析。認(rèn)為，目前應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的教育雖然在我國受到了較高的重視，但是通過當(dāng)前人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)人才輸送的貢獻(xiàn)是非常有限的，而且與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)高度沖突。從理論上講，將個(gè)人發(fā)展作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)是很困難的，并且，其成就的實(shí)用性更容易被質(zhì)疑。因此，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)急需采取對(duì)應(yīng)措施，將技能帶到會(huì)計(jì)教育的前沿。

【關(guān)鍵詞】國際化背景應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

引言

會(huì)計(jì)學(xué)作為一門適合在大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)科目，其發(fā)展時(shí)間相比于其他科目來說較短暫。盡管實(shí)踐中的會(huì)計(jì)可將其歷史追溯至古巴比倫和古希臘，但在20世紀(jì)之前，它在大學(xué)幾乎沒有存在過。如今，會(huì)計(jì)學(xué)不僅成為各個(gè)學(xué)校炙手可熱的學(xué)科，更是隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)的發(fā)展，其教育發(fā)展以及人才的培養(yǎng)也逐漸走向國際化。當(dāng)前，為了培養(yǎng)新興的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，我國大部分高校都已經(jīng)引進(jìn)了國際化的會(huì)計(jì)教育模式。然而，該教育模式本身依然存在較大問題，比如，由于各個(gè)學(xué)校或多或少都面臨著特殊的財(cái)務(wù)和社會(huì)壓力等，他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐可能對(duì)教學(xué)和評(píng)估的變化更加敏感，教育資源的成本約束可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不成比例的影響。在資金和資源壓力的情況下，大學(xué)生對(duì)教育的需求顯然不能被完全滿足。因此，如何解決當(dāng)前我國大學(xué)國際化會(huì)計(jì)教育發(fā)展問題成為應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重中之重。

當(dāng)然，除了逐漸完善國際化的會(huì)計(jì)教育模式之外，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式還應(yīng)該通過其他渠道及時(shí)得到創(chuàng)新，而思維方式的改進(jìn)就是其中一種。提高思維能力包括調(diào)整對(duì)改變條件的心理處理能力。凱利、Davey和Davey（1999）曾提倡一種全面的會(huì)計(jì)教育，以更好地促進(jìn)這種持續(xù)的認(rèn)知靈活性。他們認(rèn)為人才的培養(yǎng)需要相當(dāng)程度的批判性思考，以及對(duì)思維過程的元認(rèn)知意識(shí)。

我國應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與最初的研究型人才不同，主要體現(xiàn)為三個(gè)方面。首先，培養(yǎng)目標(biāo)不同，應(yīng)用型人才主要培養(yǎng)的是高度的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力；而研究型人才則主要著重于對(duì)事物背后真相與原因的剖析。其次，會(huì)計(jì)從業(yè)人員和會(huì)計(jì)學(xué)者之間的差異，主要是通過學(xué)術(shù)文獻(xiàn)來確定的。學(xué)者們互相根據(jù)他們對(duì)這個(gè)科目的相對(duì)貢獻(xiàn)來判斷對(duì)方。因此，學(xué)者們通常會(huì)動(dòng)用他們最高和最好的才能來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他們被訓(xùn)練來識(shí)別和填補(bǔ)文獻(xiàn)中的空白，而這些差距是否對(duì)實(shí)踐重要，往往是次要的。這種傾向使文獻(xiàn)成為一種自我維持和自我辯護(hù)的力量，超越了實(shí)踐的控制。最后，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才和學(xué)術(shù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方式不同。前者主要關(guān)注實(shí)務(wù)的操作和分析，后者則更側(cè)重文獻(xiàn)的閱讀、對(duì)發(fā)展歷程的梳理與總結(jié)以及對(duì)該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，我國大部分高校的重心都在于對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

會(huì)計(jì)是一個(gè)高度與實(shí)踐密切相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在國際化會(huì)計(jì)教育背景下畢業(yè)的學(xué)生，如接受ACCA（或CGA）教育等，往往能更快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，且一般情況下就業(yè)薪資也高于未受過國際化會(huì)計(jì)教育的學(xué)生。

但是，目前我國的國際化應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中更多的是注重學(xué)生技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)缺乏關(guān)注。在國際化會(huì)計(jì)教育背景下，學(xué)生不僅要了解國外市場(chǎng)的專業(yè)知識(shí)，也要把法律法規(guī)、英語作為一項(xiàng)必備技能，更要加強(qiáng)自身的邏輯分析能力以及規(guī)范自身的道德素養(yǎng)。

應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要性分析

會(huì)計(jì)是當(dāng)前我國最典型的職業(yè)追求。根據(jù)這門學(xué)科的本科專業(yè)需求，許多學(xué)校的學(xué)生都有資格參加這個(gè)專業(yè)的專業(yè)執(zhí)照考試。由于我國各高校重視會(huì)計(jì)教育的時(shí)間相對(duì)較早，并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國市場(chǎng)上大大小小的企業(yè)林立，會(huì)計(jì)成為大部分學(xué)生追逐的熱門專業(yè)。而目前普通的會(huì)計(jì)從業(yè)人員在勞動(dòng)力市場(chǎng)上已經(jīng)趨于飽和，出現(xiàn)疲軟的態(tài)勢(shì)，但是，既熟悉國際法律法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，又懂得國內(nèi)法律法規(guī)的人卻在少數(shù)。因此，國際化的會(huì)計(jì)教育是應(yīng)對(duì)國際化背景下應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要模式。

國際化背景下應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的新探索

1.完善國際化教育新模式

會(huì)計(jì)教育的國際化是由會(huì)計(jì)人才的國際化和勞動(dòng)力人才市場(chǎng)需求決定的。我國各個(gè)高校為了培養(yǎng)適合國際化需求的會(huì)計(jì)人才，在教學(xué)上也進(jìn)行了許多實(shí)踐和改良，相關(guān)研究提供的證據(jù)也表明我國部分高校正在調(diào)整他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐以適應(yīng)愈來愈嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)要求。其中，最重要的是在戰(zhàn)略學(xué)習(xí)中，需要培養(yǎng)合適和高效的學(xué)習(xí)方法，磨煉學(xué)生的思維方式。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。

但是，適合我國當(dāng)前教學(xué)情況的國際化會(huì)計(jì)教育新體系尚未建立。我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推行相較于其他國家時(shí)間較短，難免會(huì)存在摩擦與磨合的過程，而國際化會(huì)計(jì)教育在師資力量、教育資源投入方面，在一定程度上也處于弱勢(shì)，為了完善國際化教育模式，就必須從弱項(xiàng)一一進(jìn)行解決。

（1）與國外高水平大學(xué)建立密切的合作關(guān)系。與國外高水平大學(xué)進(jìn)行合作不僅可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至在課程設(shè)置、師資配備上也可以進(jìn)行合作與分流，這同時(shí)也給了學(xué)生更廣泛的發(fā)展空間。

（2）建立屬于自己的師資隊(duì)伍。應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)離不開老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。各個(gè)學(xué)校應(yīng)注重老師的學(xué)歷和資本，并積極鼓勵(lì)老師進(jìn)行訪學(xué)與交流，甚至可以聘請(qǐng)外部師資進(jìn)行授課。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了日常的上課課程，課余活動(dòng)如“陽光月”等也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

2.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與企業(yè)的合作

要培養(yǎng)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才，必須要改變“輕實(shí)踐、重理論”的思想，給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為了增加實(shí)踐性，可以從這兩個(gè)方面入手：一方面，設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)的多方位競(jìng)賽并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，鑒于國際化背景的要求，競(jìng)賽內(nèi)容不僅要與國內(nèi)會(huì)計(jì)運(yùn)作準(zhǔn)則相關(guān)，更要與國際間的法律法規(guī)相聯(lián)系，以培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求和用人單位要求的人才。另一方面，各個(gè)學(xué)校應(yīng)致力于為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)企業(yè)或者事務(wù)所，這需要社會(huì)與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系與合作。在這一方面，學(xué)校應(yīng)該積極爭取更多的實(shí)習(xí)資源與實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，幫助學(xué)生將書本上的知識(shí)與實(shí)踐中的內(nèi)容融會(huì)貫通，也為學(xué)生在未來走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，使他們有足夠的能力面對(duì)新環(huán)境中的學(xué)習(xí)壓力和工作壓力。

3.加強(qiáng)學(xué)術(shù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)性作用

應(yīng)用型會(huì)計(jì)更加注重實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，但如果沒有以學(xué)術(shù)會(huì)計(jì)作為基礎(chǔ)，應(yīng)用型會(huì)計(jì)變會(huì)失去穩(wěn)健的根基，缺乏長足發(fā)展的動(dòng)力。

比如，從會(huì)計(jì)的歷史角度而言，會(huì)計(jì)歷史作為應(yīng)用型會(huì)計(jì)研究的主題，它甚至可以作為一種表面上的歷史著作。無論是作為學(xué)者的角色，還是作為應(yīng)用型會(huì)計(jì)研究人員的角色，會(huì)計(jì)歷史都應(yīng)該得到密切的關(guān)注，這也許也是作為教育工作者最重要的特殊社會(huì)責(zé)任。

與大多數(shù)重要的社會(huì)機(jī)構(gòu)一樣，會(huì)計(jì)也有幾個(gè)關(guān)鍵字（例如，“資產(chǎn)”“資本”“資產(chǎn)負(fù)債表”等），需要理解多年來它們是如何隨著強(qiáng)大利益而進(jìn)行演變的，這可能會(huì)幫助教師和學(xué)生更好地理解當(dāng)前的“官方”定義和語言使用中的嵌入式文化潛能。歷史有可能，至少在一定程度上，揭示出我們學(xué)科的神話和隱喻。一個(gè)聲稱在大學(xué)里占有一席之地的應(yīng)用學(xué)科，以及它的教育使命，似乎不能逃避學(xué)術(shù)上的孜孜探索，即使該應(yīng)用學(xué)科是會(huì)計(jì)學(xué)。

結(jié)語

應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)一直是文獻(xiàn)研究中的重要話題。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才也需要逐漸向國際接軌。在新的教育背景下，新的教學(xué)模式亟待創(chuàng)新。本文認(rèn)為，改革國際化會(huì)計(jì)教育、實(shí)踐教學(xué)以及合理利用學(xué)術(shù)會(huì)計(jì)理念是培養(yǎng)國際化背景下應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的重要方式。此外，在專業(yè)技能之外，本文認(rèn)為思維方式的培養(yǎng)以及自身道德素質(zhì)的提高也是該問題的重中之重，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可忘之本。

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作者單位：西安培華學(xué)院陜西西安