淺談初中英語與國際教育接軌

束軒

摘要：隨著國際教育在中國的日益興盛，國際教育低齡化的趨勢也越來越明顯，為了讓我們的學生今后發展成為更好的國際人才，中學英語課堂逐漸融入更多的國際元素。本文主要談談本人在平日教學中對于初中英語教學國際化的感悟，結合平日給“00后”上課的教學實例，探討如何在課堂中提升學生英語水平、拓展國際視野。

關鍵詞：初中英語；國際教育；學生特質

作為實用性很強的語言學科，英語的學習和教育一直都是教育者們孜孜不倦的研究課題。隨著中國全球化進程的加快，越來越多的家長選擇將孩子送出國留學，留學低齡化的趨勢也越來越明顯。作為中學英語教師，在教授學生語言基礎的同時向他們傳授英語思維、英語文化是十分有必要的。

一、使用全英文教學

語言是一門需要不斷“輸入”的學科，只有有了足夠的“輸入”，方能讓學生有內容進行“輸出”。英語老師應該在教學過程中盡量使用全英文授課。一開始學生或許會不適應、聽不懂，但是經過長時間的訓練，配上肢體語言的解說，學生是有能力理解老師的。同時，老師說英文對學生來說也是一個好的示范及鞭策。如果老師用中文向學生提問，那么學生也一定是用中文回復，但是如果老師對學生用英文提問，那么學生也就自然而然地使用英文回答。我們的學生十分聰明，如果老師時時都用中文講話學生會這樣發問：既然老師都不講英文，那么為什么要求我們說呢？因此我們老師必須以身作則，先從規范自我開始，給學生做一個良好的表率。這實在有形之中增加了學生開口說英語、使用英語的機會，對于學生英語水平的提高有顯著幫助。

當然，這并不意味著我們在授課的時候必須要用百分之百的英文。畢竟學生的水平差異性較大，個別基礎較差的孩子或許最簡單的英文聽起來都很困難，所以必要的時候教師需要使用母語同基礎較弱的孩子進行一些解釋。

二、培養學生的英文思維

在英語教學過程中，不難發現很多學生不管是在說話還是寫作時，都習慣現在腦子里用中文構思，然后再將構思的內容機械地轉化成英文。這就導致說出來的話或者寫出來的文章表達方式不地道，轉化不但要花費很長時間，還會帶有很嚴重的“翻譯腔”。這是因為我們的學生還沒有形成一個良好的英文思維模式，沒有學會用英語去思考。

這一問題的解決方案就是鍛煉學生的英語思維邏輯。換言之就是讓他們用母語者的思維方式去思考問題。不過想要鍛煉這種能力非常困難，畢竟即使是孩子，其思維模式已經根深蒂固，想要轉變難度可想而知。中國和西方的思維習慣、文化、講話方式、待人接物上都存在很大差異，想要讓學生轉變思維模式，除了教師面對面教授之外，還可以讓學生觀看英語國家的電影電視等，通過媒體了解英語國家的人的處事方式和講話習慣，甚至是他們的幽默。建議有條件的學生利用寒暑假去英語母語國家小住一陣，在純英語的環境下感受這門外語，了解當地的風土人情和文化。

思維的鍛煉是個比語言學習更加困難的過程，畢竟后者沒有條條框框等去遵循，教師唯一能做的就是盡自己的最大努力，為學生創造良好的環境，引導他們去用英語思考。

三、增加學生英文閱讀的機會，提升閱讀速度

閱讀是語言學習中十分重要的一個環節，是英語學習的基礎，也是一項重要的“輸入”手段。閱讀不但在各大考試中占據十分可觀的比重，同時也是檢驗學生英語學習的一項重要指標。在日常教學中，教師需要給學生講授各種閱讀方法，幫助學生在理解文章的同時掌握一些例如略讀、跳讀之類的閱讀技巧，以應對今后的考試。對于今后將要出國的學生，閱讀技能的培養就顯得更為重要了。對于英文教材、大批的文獻，若是沒有良好的閱讀能力，那么學習將會異常艱難。

同時，教師還需要幫助學生提高閱讀速度。在以往的教學經驗中，筆者發現一些學生的閱讀速度十分緩慢，這往往是對語言不熟悉所造成的。如果繼續任由學生不限時閱讀，雖然學生的理解能力會有所增強，但是他們的閱讀速度很難提升；此外，不限時還容易使學生走神。沒有了時間觀念，學生就不會把閱讀當成一個任務，而是把它當成一個可做可不做、可無限推后做的事情。初中生的自覺性不夠強，因此教師必須在規定的時間設立一定的任務驅動他們去完成。

四、讓學生養成良好的學習習慣，重視課堂紀律

無論是國內普通中學還是國際學校，良好學習習慣的養成對于學生來說都十分重要。對于初中學生來說，由于他們的尚不成熟，我們需要引導他們養成好的學習習慣。比如，課前要準備好所有的用具，習慣性地打開書本復習已經學過的內容或者預習將要學習的內容等。對于作業也必須給予足夠的重視，需要讓學生知道作業是對他們能力的檢查，做好作業是對自己負責。此外，即使是在國際化的課堂里，我們也要強調課堂紀律。國際教育同傳統國內教育相比是有更多的自由，我們允許學生下座位討論問題，桌椅擺放的方式也與國內不太一樣，我們或許會采用圓桌授課的方式，教師站在中間，學生圍坐在四周，課堂上也會安排很多分組討論的活動。但是這并不意味著我們摒棄或者不重視課堂紀律。畢竟，初中階段的孩子自律性仍然較差，如果沒有紀律的約束整堂課將很難開展。我們的課堂氛圍是自由的，但確是紀律約束下的自由。

國際教育在中國還處于起步階段，我們有很多東西還在摸索之中。總之，作為教師，我們既要讓學生充分學習到知識，又要拓展他們的國際化視野，將他們培養成真正的有用的國際人才。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省佛山市順德區碧桂園實驗學校528000）