高職院校雙師型教師教學能力提升策略分析

◆摘? 要：隨著我國新課程改革的進度不斷深入，高職教育在我國教育中所占的比重不斷增加，成為了我國教育體系中不可或缺的一部分，新課改對于教師的教學水平以及學生的學習水平提出了更高的要求，尤其是在高職院校中，學生不僅要具備專業的理論知識，還要具備專業的技術水平以及職業素養，在這樣的背景之下，高職院校的“雙師型教師”教學模式是實現新課改目標，促進高職院校教學質量不斷提升的必要之舉。

◆關鍵詞：高職院校;雙師型;教學能力

高職教育不同于大學教育，高職學校是專門為國家輸送技術型人才的學校，隨著新課改的深入，教育制度的改革，高職學校的在教育中的地位今非昔比。近年來，國家對于技術性人才的要求與日俱增，但是高職學校需要兼顧學生的“高素養”以及“高技術”兩方面，因此，“雙師型教師”應運而生，成為了高職院校的標準配置，在提高學生專業素養，提升學生專業技術上發揮著不可替代的作用。

1高職院校雙師型教師教學目前存在的問題

1.1專業能力

國家對于“雙師型”教師有一定的評價標準，但是在當下的高職學校中，很多教師并不符合相關的標準，因為高職教育的教學人才欠缺，學校為了招收更多的學生，對于教師的專業素質并沒有非常嚴格的規定，同時部分取得“雙師型”資格的教師，容易產生自滿的情緒，認為自己已經具備了一定的理論知識以及專業素養，并不需要接著進行學習，教學水平一直保持在同一個狀態，在進行教學的時候也依舊遵循的是已經過時了的教育方法。

1.2技術方面

“雙師型”教師一直都存在著教師理論知識強，但是技術經驗匱乏的問題，因為條件有限，高職學校中的教師大多是“學院派“”出身，對于專業技術的了解較為豐富，但是在實踐方面自身存在很多問題，對學生進行技術教學的時候也往往有所欠缺。

1.3教育方面

高職教師的專業大多是與本門課程相關的，比如教授計算機的教師學習的專業是計算機，教授機電一體化的教師自身專業是機電工程，很少有專門師范專業畢業的學生，因此，教師在教育理念以及教育方法可能會存在一些問題，這些問題會影響教師的教學水平，也會影響學生的學習效率。

2高職院校雙師型教師教學能力提升策略

2.1加強對教師的培訓力度

學生的理論知識以及專業水平在很大程度上是完全取決于教師的，教師的道德素養，理論知識以及專業技術都會對學生產生一種“言傳身教”的影響，因此教師的水平是高職教育中最重要的一方面。針對當下高職教育中部分教師在獲得“雙師型”教師稱號之后就較為懶散，專業素養，包括理論知識、教育理念以及職業知識都一直停留在一個水平，導致教學水平差，教學效率低的問題，高職學校應該多加重視，及時了解“雙師型”教師的教學狀況，定期對這類型教師進行考核，對于考核屢次不達標的教師，要給予一定的懲罰，同時，高職學校要定期對這類教師進行培訓，培訓內容應該包含理論知識、教育理念以及職業知識這三個方面，更好的提高教師的教學水平。

同時還要加強師資隊伍的道德建設，教師的言行舉止在一定程度上會對學生產生很大影響，學風建設以及思政教育在高職課堂中也發揮著非常重要的作用，因此，高職院校對于教師的師德以及師風也要定期進行培訓，通過思政培訓，提高教師的道德素養，提升教師的思想覺悟，使他們能對學生進行更好的教育。

2.2“產教融合”的教學策略

高職院校培養的是“高精尖”的技術性人才，技術性人才與學術性人才最大的不同之處就是他們的實踐性以及職業指向性較強，這就需要其具備良好的專業技術，教師作為學生學習的引導者，在高職院校中，不應該“坐而論道”，而是應該從技術本身出發，不斷提升自己專業技術水平，將專業知識水平與專業技術更好的進行結合，進而對學生實行教學，這就需要教師走出學校，進入到企業中，通過參與企業技術改革以及項目調研，不斷提高自身的專業素養，將實踐與理論更好的結合。同時，高職院校還應該聘請相關的技術專家定期來學校對教師進行技術指導以及技術優化，還可以聘請企業的高端人才兼職來學校任教。通過“校企合作”的方式，加強教師的專業技術水平。

2.3鼓勵教師參加職業資格培訓證書考試

教師的教學能力究竟如何，不僅可以在日常的教學中體現出來，還可以通過獲得證書來體現。職業資格證書在一定程度上是對教師自身知識水平的肯定，高職院校需要更多的“雙師型”教師來提高自身的教學質量，提高學生的學習水平，可以根據教師的擅長方面鼓勵教師進行相關資格證書的考試，這個鼓勵不僅僅包含精神方面，還應該包含物質方面，通過物質精神的雙重鼓勵促使教師不斷進行自我提升，確保教師無論是從理論層面還是從精神層面都能很好的對學生進行教學。

3結語

高職教育轉型是一個漫長的過程，并不是一件一蹴而就的事情，要提高高職院校的教學質量，提高雙師型教師的教學能力，就要嚴格遵循國家所制定的“雙師型教師”的規定標準，定期對此類教師進行培訓，不斷強化他們的專業理論、教育知識以及職業知識，促使他們具有更好的水平，能幫助學生不斷提升其自身的專業素質以及專業技術，為國家培養出高素質、高技術的專業型人才，促使我國能更好的完成新課程改革的目標。

參考文獻

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作者簡介

張華艷（1974-），女，湖北人，副教授，現在重慶旅游職業學院任教，主要研究方向是民族文化和職業教育。

課題：重慶旅游職業學院教學改革和質量工程課題“高職旅游類“雙師型”教師教學語言素養提升研究”階段性論文，YJJG2019015