初中語文教學的信息化探析

伍璐

【摘? ? 要】初中是一個承上啟下的階段，它承接小學和高中的知識連接，因此，初中對學生有著非常重要的作用。而現如今我們處于信息化時代，在初中語文中運用信息化教學，可以使初中語文課堂變得更加豐富多彩，也可以讓學生更好的理解語文知識。

【關鍵詞】初中語文? 信息化? 探析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.180

語文屬于文科，知識繁多，有非常多的記憶要點，所以對于學生在學習語文知識的時候，想要完全記憶住所有知識點是不太容易的，因此，這就給初中語文教學帶來了很大的困擾，而使用信息化教學，可以有效的解決這一困擾。正因為如此，老師要在語文課堂上嚴格實施信息化，將語文知識通過信息技術展現給學生，讓學生能夠領悟到豐富多彩的語文知識，進而可以更好的發展自己，更快速的學習語文知識。

一、在初中語文課堂上開展信息化教學的好處

（一）有利于展示多彩的語文知識

語文需要研究的內容比較多，所以在語文課本上呈現給學生的知識就很多，雖然學生們很早就接觸了語文知識，但是對此沒有去深入了解，導致學生在學習初中語文知識的時候出現非常大的困擾，因為他們不能準確地理解這些知識，但是又必須要認真聽下去，這無非會讓學生逐漸的遠離語文知識。而在語文課堂上使用信息化教學，可以將這些語文知識利用信息技術展示給學生，而且展示的方式有很多，所以老師在展示之前先要了解一下學生的具體情況，確定一下學生感興趣的內容，這樣在利用信息技術展示語文知識的時候，可以采取學生感興趣的方法來展示，該方法可以將一些豐富多彩的語文知識展示給學生。當然，在老師展示豐富多彩的語文知識的時候，要多結合信息技術的特點，確保自己的學生能夠感受到信息技術的優點，使得學生更加努力的學習語文知識。

（二）有利于培養學生的創新思維

正是因為語文具備相關性的一些特點，所以在學習語文知識的時候，老師要盡量培養學生的語文思維，但是，雖然很多老師都知道應該這樣做，不過他們并沒有真正的采取，也沒有著重培養學生的創新思維。正是因為老師沒有正確認識到語文知識，導致他們對語文知識有一些誤解，而且如果學生想要在大學階段報考漢語言方面的專業，就要在初高中把語言基礎知識扎牢。老師要真正認識到語文對于學生的重要性，不管學生將來是選擇文科性的學科，還是選擇理科性的學科，都要讓他們學好語文知識，除此之外，在初中語文課堂上使用信息化教學可以培養學生的創新思維，因為信息技術的使用可以活躍學生的思維，而且，老師要利用信息技術引導學生進行自主學習，讓學生能夠在課堂上發揮自己的主觀性。

當然，新課程改革過后，學生和老師的地位發生了很大的改變，老師在語文課堂上采取信息化教學的時候，要嚴格按照新課程改革的內容，充分發揮學生的主體作用，讓學生能夠根據自己所學的內容在課堂上做出一些思考，這樣將非常有益于他們語文知識的學習，也可以培養學生的創新思維，讓學生能夠擁有一些創新意識。

二、合理使用信息化教學

雖然信息化教學對于學生而言有很大的好處，也可以給老師帶來很大的便利之處，但是它終究是一種工具，一種幫助老師講解語文知識的工具，所以老師要合理使用信息化教學，不要過分依賴于信息技術。而且，信息化教學可以說有壞處也有好處，如果老師能夠合理的使用信息化教學，可以在語文課堂上更加充分地講解語文知識，讓學生能夠更好的理解這些內容，而且還可以突出本節課的重點和難點，讓學生能夠知道自己學習的中心在何處，但是一旦老師不能合理的使用信息化教學，它可以給學生帶來很大的壞處，甚至會讓學生失去學習語文知識的信心，近而不能為以后的學習打好基礎。正因為如此，在語文課堂上，老師要結合本節課的內容來選擇是否進行信息化教學，由于語文與我們的生活息息相關，學生從一出生就開始接觸語文，對于一些較為基礎的語文知識就不需要進行信息化教學。所以在老師備課的時候，要合理的安排課堂進程，即便是進行信息化教學，老師也要確保學生能夠在課堂上準確的應用信息工具，而且老師也要合理的安排課堂時間，讓信息化教學在語文課堂上發揮出應有的效果。

三、運用信息化教學開展動態教學

語文知識往往涉及的內容比較多，而且也會有一些空間感比較強的知識，對于這些內容，如果老師一直使用黑板來講解，學生并不會準確的理解這些知識，甚至會覺得語文這門學科學習起來非常困難，當然學生也會對老師的講解方法產生懷疑，也有可能會逐漸的不適應老師的講課方式。其實這并不是老師的錯，對于這些空間感比較強的知識，老師并不可能通過黑板來講解清楚，再加上現在學生的空間想象能力并不是特別強，即便老師能夠把自己對這些語文知識完全講解給學生，學生也會比較難以理解。但是如果在語文課堂上使用信息化教學，可以將這些空間感比較強的語文知識利用多媒體技術展示給學生，而且也可以將這些知識做成動態的圖片，讓學生根據這些圖片來理解知識，這樣可以有效的提升他們對于語文知識的理解程度。

除此之外，老師也可以利用多媒體技術播放一些視頻，讓學生根據視頻來學習內容，這樣不僅可以讓學生感受到比較抽象的語文知識，還可以讓學生保持對學習的新鮮感，畢竟老師在課堂上使用的教學方法或多或少會讓學生感到厭煩，突然更換一種教學方式，會讓學生有新鮮感，進而愿意學習新的知識。在這種情況下，老師要一直觀察學生，通過學生的表現來確定學生的理解程度，畢竟使用多媒體技術播放視頻可以有效的發揮學生的主體，這些視頻可以根據學生的理解程度來判定播放的速度，如果學生一旦有不理解的地方，老師要適當的減緩一下播放的速度，讓學生有理解的時間。該方法可以有效地將靜態的語文知識轉變為動態的形式，讓學生能夠更加生動形象的感受到這些內容，進而愿意主動的去學習，以此來提升學生學習語文知識的積極性，讓學生能夠更好的學習語文知識，進而提升他們的語文水平，也可以為學生以后學習更高難度的語文知識打好基礎。

四、結束語

總而言之，由于語文是一門難度較深的學科，很多知識只靠教師口頭講解的話，學生不易理解其中的內涵。因此，老師要結合新課程改革的內容，采取一些教學方法來實施信息化教學，確保學生能夠通過信息化教學學習到更多的語文知識，為以后更高階段的語文學習打下堅實的基礎。