高中化學(xué)教學(xué)的生活化策略

舒暢

【摘 要】化學(xué)這門學(xué)科與生活看似遙遠(yuǎn)，實則有著緊密的聯(lián)系。教師在教學(xué)時應(yīng)該將化學(xué)教學(xué)與生活中的實際資源相結(jié)合，構(gòu)建出輕松愉快的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。本文將提出一些將高中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用到生活中的具體措施，希望能夠促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)措施 生活化教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.099

化學(xué)這一門學(xué)科與生活息息相關(guān)，化學(xué)在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生探討并發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)反應(yīng)，教師應(yīng)該將化學(xué)教學(xué)與生活中的資源密切聯(lián)合起來，縮短化學(xué)與社會的距離，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己在課堂中學(xué)到的化學(xué)有關(guān)知識來解決生活中的問題。將化學(xué)教學(xué)生活化，用來培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升自身的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生實際操作能力，讓學(xué)生在輕松愉快的化學(xué)課堂氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、將化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

化學(xué)這門課程在高中學(xué)習(xí)課程中占據(jù)著十分重要的地位，新課改要求化學(xué)教師的教學(xué)不能浮于表面，要將化學(xué)教學(xué)與生活融合到一起，讓學(xué)生做到化學(xué)學(xué)習(xí)的“學(xué)以致用”。新課標(biāo)改革后的化學(xué)教材中主要介紹的是一些與實際生活有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的化學(xué)操作技能。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)生活的影子，因此教師需要利用學(xué)生對于化學(xué)與生活之間有何相似之處的好奇心，來展開化學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)。例如：在“保護(hù)生存環(huán)境”相關(guān)知識的講解時，教師需要先向?qū)W生介紹大氣的構(gòu)成（如：氧氣、氦氣等），還有隨著工業(yè)化發(fā)展帶來的急劇增多的大氣污染物的構(gòu)成（如：臭氧、二氧化碳等）。學(xué)生在最開始了解這個物質(zhì)時可能還不清楚它們在大氣中發(fā)揮什么樣的作用，這個時候教師就可以向?qū)W生舉例：生活中使用空調(diào)排放出的氣體、汽車尾氣、工廠生產(chǎn)中從煙囪排放出來的濃煙、森林著火時釋放出的氣體等等這些就是大氣污染物的主要來源。教師向?qū)W生介紹森林著火排放出的氣體中會產(chǎn)生大量的一氧化碳，學(xué)生在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中就能記住一氧化碳的產(chǎn)生。這樣就能使教師在教學(xué)過程中把化學(xué)知識與現(xiàn)實生活相連接，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的共鳴。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程對實際生活的觀察與思考，加強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實踐的思維能力。

二、實現(xiàn)化學(xué)課堂生活化，營造良好教學(xué)氛圍

化學(xué)這一門學(xué)科中蘊(yùn)含了大量的專業(yè)知識，日常生活中奇怪的反應(yīng)都能用化學(xué)知識來表達(dá)，想要實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)過程中的生活化，需要教師將實際生活中的景象放在化學(xué)教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中與化學(xué)知識有關(guān)的變化，并在課堂上表現(xiàn)出來。例如：教師可以在課堂上向?qū)W生提出觀察內(nèi)容，仔細(xì)觀察生活中各種形態(tài)下蘋果顏色的變化。教師可以在學(xué)生觀察完畢后向?qū)W生提問，為什么一個完整的蘋果切分為兩瓣之后，蘋果會呈現(xiàn)出黃色，但為什么超市中售賣的蘋果汁卻能保持新鮮的顏色呢？這究竟是怎樣的化學(xué)反應(yīng)引起的呢？教師通過這種問題式的教育方法，讓學(xué)生在課下不斷的進(jìn)行化學(xué)研究，讓學(xué)生通過研究觀察，查閱資料，相互討論來解決掉教師在課堂上提出的問題。當(dāng)學(xué)生有了一定的探究成果之后，教師可以運(yùn)用專業(yè)的知識來向?qū)W生解釋，蘋果中含有二價鐵離子，當(dāng)蘋果被切分為兩瓣之后，它迅速被空氣氧化，成為三價鐵離子，因此也就形成黃色。在超市里面放入瓶中售賣的蘋果中因為里面加入還原劑，就可以保持蘋果最初新鮮的顏色。教師在經(jīng)過這個介紹之后就可以開始相關(guān)的化學(xué)專業(yè)知識教學(xué)。這種將化學(xué)課堂生活化的教學(xué)方法，有利于拉近學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)與生活的距離，增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)入到化學(xué)研究探討的過程中，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實驗的能力，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

三、化學(xué)實驗過程生活化

化學(xué)這門學(xué)科是一門研究性學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在書面學(xué)習(xí)的這個層次，教師還應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)的過程中加入適當(dāng)?shù)膶嶒灲虒W(xué)，讓學(xué)生更加真切的感受化學(xué)反應(yīng)。教師的化學(xué)實驗教學(xué)一般是通過借助學(xué)校內(nèi)部的化學(xué)實驗工具進(jìn)行操作，但其實化學(xué)實驗不僅僅是在實驗室中才能進(jìn)行的，教師可以教導(dǎo)學(xué)生一些常見的將化學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實際生活中的知識，來為生活做出細(xì)小的改變。例如：近些年水果可以變成電池這一實驗在各個平臺興起，教師可以借此向?qū)W生介紹有關(guān)的化學(xué)原理，然后在課堂上先向?qū)W生介紹如何將水果變成電池的實驗操作步驟，然后再根據(jù)教師所講述的步驟為學(xué)生做出演示，最后教師要讓學(xué)生回家之后進(jìn)行自主的水果電池實驗操作，并且將自己實驗操作的成果帶到班上與同學(xué)一同分享。這樣有利于改善化學(xué)實驗操作課程枯燥無味的缺點，教師通過比較生活化的實驗操作手段激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行實驗操作學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生全身心地投入到化學(xué)實驗操作學(xué)習(xí)的過程中，最終達(dá)到教師化學(xué)課程生活化的目標(biāo)。

四、化學(xué)教學(xué)活動生活化

化學(xué)教學(xué)是一門研究性學(xué)科，也是一門教育性學(xué)科。化學(xué)教育離不開生活，也離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多向?qū)W生普及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)教學(xué)事業(yè)做出的貢獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多查閱、多了解科學(xué)與化學(xué)有關(guān)的，能夠運(yùn)用到生活中的知識。例如：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多在網(wǎng)上查閱有關(guān)于現(xiàn)代新興技術(shù)與化學(xué)這一學(xué)科的關(guān)系，了解到化學(xué)這一學(xué)科對當(dāng)代生活的貢獻(xiàn)。隨著新課改的發(fā)展，生存問題也被列入到高中化學(xué)教材中，教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中反映出當(dāng)代人民致力解決的問題。現(xiàn)階段環(huán)境問題日益凸顯，作為高中化學(xué)教師，可以在課堂上上多多為學(xué)生普及綠色化學(xué)的相關(guān)理念，在教學(xué)過程中為學(xué)生灌輸節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的學(xué)習(xí)理念，并且要鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的化學(xué)知識來為改善環(huán)境做出細(xì)小的貢獻(xiàn)。同時，作為當(dāng)代教師，我們要教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)的全過程中貫徹生活化教學(xué)的理念。

總而言之，教學(xué)生活化是現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展過程的大趨勢導(dǎo)向。學(xué)習(xí)來源于生活，同時也要將所學(xué)饋贈給生活，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生將自己所學(xué)到的化學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，為生活做出細(xì)小的改變。作為高中化學(xué)教師的我們，應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)生活化的過程中主動擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的角色，不斷探討發(fā)現(xiàn)新方法來促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。