破解高職英語專業畢業生就業困境

黃日明　張鵬

【摘 要】高等職業教育的蓬勃發展為越來越多的國民提供了接受高等教育的機會。江西省高校畢業生就業數據顯示，文科大類各專業中，不論本科還是?？茖W歷層次，英語專業畢業生人數比重大，初次就業以及畢業后前五年職業成長情況均不甚理想，以上提出的現象已經表現出常態化。

【關鍵詞】高職英語專業 畢業生 就業難

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.014

本文從一線教師的視角去分析就業困境的原因，并針對性的就破解這個棘手的問題提出了一些具備可行性的對策。

一、我國高職英語專業畢業生就業現狀

1.約3成畢業生的就業崗位與專業關聯性低甚至與專業毫無關聯性，畢業即跨行、轉行就業；從事本專業相關工作崗位的畢業生比例不到半數；少量畢業生失業、待業。

2.畢業生往往按部就班，缺乏創新創業的主觀能動性和能力以及必要的資金、政策支持。

3.半數以上的畢業生初次就業地非母校所在區域，主要流向經濟較發達區域、有更多就業機會的一二線城市。

4.半數以上的畢業生就業集中在非公有制經濟體，只有少量能進入到體制內就業，如中小學英語教師等。

二、高職英語專業畢業生就業難的原因分析

（一）就業市場供大于求

其一，英語專業的開設鋪天蓋地，可謂泛濫。似乎天南地北的任何一所高校，無論是什么學歷層次，英語專業似乎都是必開的專業；一頭是近些年高等教育大眾化使得高職的英語專業學生連年增長，另一頭又恰巧適逢全球經濟發展速度放緩，國際貿易總量走低，對英語專業人才的需求也隨之減少。其二，可替代性。國內優質的一專多能復合型人才濟濟也擠壓了英語畢業生的就業空間。麥可思研究團隊顯示，早從2010年起，英語專業畢業生就已經連續三年位居高校畢業生失業率排行榜的榜首。

（二）高職英語專業培養質量堪憂

高職英語專業課程設置、課程建設與市場實際需求脫節。高職英語主要為商務類英語，但是很多院校在實際教學當中并沒有結合市場熱點有針對性的精細培養能夠勝任某一個具體行當的英語畢業生。隨著我國國際影響力的提升，各行各業技術的引入和輸出都需要具體細化到行業的專門英語人才。比如，機械機電類、生物醫學類等科技類英語人才缺口巨大，但是能勝任的人才數量稀少。一頭熱，一頭冷現象亟待解決。

（三）高職英語畢業生就業渠道的局限性

對任何學歷層次的英語專業畢業生而言，就業崗位主要集中在外貿職員、英語教師、翻譯等。局限性導致英語專業畢業生容易出現跨行、轉行就業。同時，又因為缺乏足夠的專業競爭力，高職院校的英語畢業生更是首當其沖。

（四）缺乏關注與了解

因為缺乏對國家大學生就業政策的關注和了解、學歷層次低、就業意識不夠強烈等原因，高職英語畢業生就業基本集中在非公有制經濟行業、崗位。這也導致了同門就業競爭異常激烈。

三、對策分析

（一）控制招生規模

早在2015年，教育部就下文堅決限制畢業生就業壓力大的學科和專業招生規模。國家，各省（市）教育主管部門必須盡快結合時下市場實際需求量來壓縮高職英語專業學生招生數量。高職院校還存在著一個不好的現象，不少學校為了國家的生均撥款而有意多申報招生名額。辦教育不是做生意，千萬不能因為經費把學生當作商品，這嚴重的違背高等職業教育的初衷。對那些師資力量薄弱，畢業生就業率低下的學校要撤銷其招生資格以便于將有限的教育資源能效最大化。時下，復合型人才的旺盛需求要求人才培養方式也必須做到多元化。同時，這也是精細培養優質畢業生的一個重大前提。

（二）精細培養

當前用人單位急需的是既擅長英語又精通某個具體行業專業知識的復合型人才。英語專業學生除了要掌握英語這個語言工具，還得著力拓寬自身的其他行業知識儲備。一方面，高職院校自身要走出校門，堅持以市場為導向辦學，堅決避免閉門造車式的英語教學；合理設置課程，在講授基礎課、理論課的同時，結合學校的師資、學生自身的就業意愿、區域經濟發展的特點，補充教授實踐性和實用性知識、按照崗位實際需求進行培養，細化到就業方向的具體崗位；另一方面，高職英語專業學生要切實轉變觀念，變被動聽講為主動發掘知識，變個體被動等待就業到團隊主動創新創業。

（三）適當的就業指導

一定程度上而言，就業指導課作用不容小覷，就業指導通常由擇業指導、職業生涯規劃等構成。就業指導教師最好是由雙師型教師或是校企合作的教師擔任。就業指導課堂上，教師應該側重于校內校外創新創業技能的傳授以及充分進行職場模擬，還可以邀請歷屆校友來校舉辦講座，提供現場交流機會。就業指導課切忌搞形式主義，要起到實際的作用。

（四）鼓勵、支持高職英語專業畢業生參與創新創業

學校要積極宣傳創新創業的理念，從入學階段，就由專任教師開展周期性、多維度的創新創業教育來激發他們的創新意識與創業興趣。鼓勵他們實際參與各級各類創新創業大賽；引導有創新創業意向的畢業生落實到實際行動中，盡可能做到與本專業知識相結合、與職業生涯發展相一致。有一點值得注意的是，避免整個團隊都是英語專業學生去參與創新創業項目，而是應該以成員的身份去分別參與到別的團隊。

四、結語

盡管高職英語專業學生就業難已經常態化，但是我們仍要樂觀的相信，只要政府教育主管部門、高職院校、畢業生自身三方共同協力，定能扭轉高職英語專業畢業生的就業頹勢。

參考文獻

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