思考小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

廖為群

【摘 要】六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。其目的是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的空白，梳理和概括所學(xué)知識(shí)，并組織數(shù)學(xué)知識(shí)。系統(tǒng)化的使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)各部分的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 六年級(jí) 復(fù)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.136

對(duì)于學(xué)生來說，六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)跨度大，知識(shí)遺忘率高。對(duì)于教師來說，時(shí)間緊迫，內(nèi)容更多，知識(shí)更全面，很難在短時(shí)間內(nèi)完成。獲得了明確的審核結(jié)果。因此，優(yōu)化這一過程對(duì)于減輕學(xué)生過度的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤為重要。

一、認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，努力做到有的放矢

復(fù)習(xí)前教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)大綱進(jìn)行梳理，詳細(xì)的對(duì)學(xué)生應(yīng)該會(huì)，必須會(huì)的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)可以會(huì)的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)該做到心中有數(shù)。在進(jìn)行詳細(xì)的梳理過后，六年級(jí)的各位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定周密、詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在復(fù)習(xí)過程中嚴(yán)格執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排各階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，科學(xué)合理地安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。避免復(fù)習(xí)進(jìn)度受到阻礙。

另外，對(duì)于40分鐘的課堂復(fù)習(xí)也應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計(jì)，堅(jiān)決排除沒有目的性的復(fù)習(xí)方式，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，更加延緩了復(fù)習(xí)的進(jìn)度，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，不利于學(xué)生更好的升入初中。

二、突出知識(shí)體系，加強(qiáng)整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

沒有任何知識(shí)是孤立存在的，更何況具有嚴(yán)密理論的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加具有系統(tǒng)性和全局性。所以在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生整理分散的知識(shí)時(shí)，應(yīng)該將不同的零碎的知識(shí)點(diǎn)變成知識(shí)線條，在將知識(shí)線條構(gòu)造成為一個(gè)知識(shí)之網(wǎng)，從而形成一定程度的整體。由此，學(xué)生明確地把握知識(shí)間的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行恰到好處的融合，從而更好的加快復(fù)習(xí)進(jìn)度。復(fù)習(xí)進(jìn)程的加快可以給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行試卷的練習(xí)，對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)很好的鞏固，進(jìn)而在小學(xué)升到初中的考試中，不會(huì)出現(xiàn)考試暈場(chǎng)的情形，影響孩子們從小學(xué)升到初中，給予孩子們自尊心的傷害。

三、突出學(xué)生主體，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)

復(fù)習(xí)教材的特征就是，簡(jiǎn)單，完整，知識(shí)點(diǎn)全面，并且篇幅不會(huì)過長(zhǎng)。簡(jiǎn)化整理這個(gè)是教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)材料編寫時(shí)應(yīng)該特殊注意的，因?yàn)楹?jiǎn)單精煉的復(fù)習(xí)教材可以節(jié)約學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且有利于學(xué)生們對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行同意的規(guī)劃整理。同時(shí)也有利于學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行整理和思考，從而形成一套屬于自身的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供提高他們復(fù)習(xí)質(zhì)量的條件。并且在復(fù)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該從以往的領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)習(xí)的主體變成一個(gè)指導(dǎo)的客體，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的復(fù)習(xí)思路，讓學(xué)生自身真正的成為主題，去考慮復(fù)習(xí)所需要的方式和方法，而教師只需要在他們面對(duì)困境的時(shí)候，給他們進(jìn)行一個(gè)啟迪，讓他們找到屬于自身的復(fù)習(xí)方法和解決復(fù)習(xí)難題的技巧。

四、注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)的效率

老師不僅要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的各種方式和技巧，還要明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題型，同時(shí)在腦海中針對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行一個(gè)大致的思考，明確學(xué)生們復(fù)習(xí)中可能存在的各種問題：學(xué)生們對(duì)于這些概念不明確，對(duì)于這些方法不充分等，同時(shí)針對(duì)以上的不充分和學(xué)生復(fù)習(xí)面對(duì)的各種的主要問題，教師進(jìn)行思路上的整理，同時(shí)對(duì)整理后的思路進(jìn)行一個(gè)計(jì)劃的制定，并根據(jù)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化的指導(dǎo)，特別重視復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)不同復(fù)習(xí)內(nèi)容采用不同的方法。

另外，復(fù)習(xí)中進(jìn)行合理的組織，利用優(yōu)差生資源，建立學(xué)習(xí)和合作的小組，給優(yōu)生上帶來差異，給差生帶來學(xué)習(xí)的幫手。努力實(shí)現(xiàn)“共同學(xué)習(xí)”全面提高復(fù)習(xí)效率。

五、關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在畢業(yè)的總復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的工作重，壓力大，一些學(xué)生特別是后進(jìn)生在思想上容易產(chǎn)生變化，如果處理不順利，就會(huì)發(fā)生罐破產(chǎn)的消極心理，這需要我們隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)。與學(xué)生商量，為學(xué)生建立積極、緩慢的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取各種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、分冊(cè)復(fù)習(xí)

在六年級(jí)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段開始之前，教師應(yīng)該找到1～6年級(jí)的所有數(shù)學(xué)書，然后對(duì)于每本書的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)歸納整理，在歸納整理過后形成每一本書的重點(diǎn)難點(diǎn)的整理，整理過后在對(duì)學(xué)生對(duì)于每一本書的知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)一的講解，同時(shí)給學(xué)生們進(jìn)行每一本數(shù)學(xué)書知識(shí)點(diǎn)的連接，讓學(xué)生們明白每本書之間的聯(lián)系，從而更好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行明確，從而更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

七、結(jié)束語

綜上所述，六年級(jí)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱難的學(xué)習(xí)過程，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過程中一定要進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的準(zhǔn)備，我們應(yīng)該充分重視這次復(fù)習(xí)，針對(duì)不同的同學(xué)采取不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略的教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們找到屬于自身的復(fù)習(xí)方式，同時(shí)各位教師也應(yīng)該加強(qiáng)和外來高校的學(xué)習(xí)，不斷提高復(fù)習(xí)的技巧和引導(dǎo)的能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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