新時(shí)期歷史背景下高中法律教育之我見

蔡綱義

摘要：依法治國就是依照體現(xiàn)人民意志和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的法律治理國家，而不是依照個(gè)人意志、主張治理國家；要求國家的政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)治理、人民生活等各方面的活動(dòng)通通依照法律進(jìn)行，而不受任何個(gè)人意志的干預(yù)、阻礙或破壞。簡而言之，依法治國就是依照憲法和法律來治理國家，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要，也是社會(huì)文明進(jìn)步的顯著標(biāo)志，還是國家長治久安的必要保障。依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，保證了人民當(dāng)家作主，體現(xiàn)的以人民為中心的唯物史觀。

關(guān)鍵詞：簡介；引導(dǎo)；舉例

依法治國就是任何組織和個(gè)人都必須尊重憲法，尊重憲法的法律權(quán)威，都必須在憲法的法律范圍內(nèi)活動(dòng)，都必須依照憲法法律行使權(quán)力或權(quán)利、履行職責(zé)或義務(wù)，都不得有超越憲法法律的特權(quán)。任何人違反憲法法律都要受到追究，決不允許任何人以任何借口任何形式以言代法、以權(quán)壓法、徇私枉法。加強(qiáng)憲法的實(shí)施，重在全社會(huì)樹立憲法意識(shí)，弘揚(yáng)憲法精神，不斷學(xué)習(xí)憲法、尊重憲法、實(shí)施憲法和維護(hù)憲法的自覺性和責(zé)任感。一、要在全社會(huì)設(shè)立憲法意識(shí)，弘揚(yáng)憲法精神；二、要加強(qiáng)憲法的實(shí)施，憲法的實(shí)施是所有公民的權(quán)利和義務(wù)。所有公民都有權(quán)參與國家的管理，參與憲法實(shí)施的監(jiān)督，并且有義務(wù)自覺踐行憲法的規(guī)定；三、要堅(jiān)持黨的依憲執(zhí)政，自覺在憲法法律范圍內(nèi)活動(dòng)。

一、在嚴(yán)格守法之前，首先要明白什么是法律，法律就是由國家制定或認(rèn)可，頒布并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的有利于維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益的規(guī)則。它是統(tǒng)治階級(jí)為了實(shí)現(xiàn)階級(jí)統(tǒng)治和社會(huì)管理的工具。在我國主要存在的法律和法規(guī)主要有：憲法、民法通則、刑法、治安處罰條例、合同法、交通法、勞動(dòng)法等等規(guī)定了國家根本制度和根本任務(wù)，是國家的根本法，具有最高的法律效力。根據(jù)法律規(guī)定內(nèi)容的不同來進(jìn)行劃分，可以分為實(shí)體法和程序法。實(shí)體法是規(guī)定和確認(rèn)權(quán)利和義務(wù)以及職權(quán)和責(zé)任為主要內(nèi)容的法律，如憲法、行政法、民法、商法、刑法等等；程序法是規(guī)定以保證權(quán)利和職權(quán)得以實(shí)現(xiàn)或行使，義務(wù)和責(zé)任得以履行的有關(guān)程序?yàn)橹饕獌?nèi)容的法律，如行政訴訟法、行政程序法、民事訴訟法、刑事訴訟法、立法程序法等等。拓展：稅收程序法是稅收實(shí)體法的對(duì)稱。指以國家稅收活動(dòng)中所發(fā)生的程序關(guān)系為調(diào)整對(duì)象的稅法，是規(guī)定國家征稅權(quán)行使程序和納稅人納稅義務(wù)履行程序的法律規(guī)范的總稱。其內(nèi)容主要包括稅收確定程序、稅收征收程序、稅收檢查程序和稅務(wù)爭議的解決程序。稅收程序法是指如何具體實(shí)施稅法的規(guī)定，是稅法體系的基本組成部分。隨著社會(huì)的進(jìn)步和法治建設(shè)的逐步完善，人們的生活與法律已經(jīng)息息相關(guān)，學(xué)法、守法、用法成為了社會(huì)生活的新風(fēng)尚，不懂法、不學(xué)法、不守法的人在當(dāng)今社會(huì)中寸步難行進(jìn)而無法立足，因此，在學(xué)生中開展法制教育是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高中生的基本要求。

二、高中正是個(gè)人的思想品德的發(fā)育時(shí)期，如果不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，高中生將會(huì)形成錯(cuò)誤的意識(shí)進(jìn)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為，而一些小的錯(cuò)誤行為不能被及時(shí)制止并批評(píng)教育可能會(huì)導(dǎo)致大錯(cuò)發(fā)生甚至違法犯罪。在高中生活中，以下不良行為就必須嚴(yán)令禁止：一、曠課、夜不歸宿、抽煙、喝酒；二、攜帶管制刀具；三、打架斗毆、辱罵他人；四、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；五、偷竊他人財(cái)物、毀壞公共財(cái)務(wù)；六、參與或縱容賭博或者變相賭博；七、觀看、收聽色情、淫穢的音像制品或讀物等；八、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧等場所；九、其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。不良行為還泛指與中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、公共道德規(guī)范相悖的一些行為以及心理障礙的總和。如果不良行為不能及時(shí)的加以教育和矯正，就會(huì)演變成變相的縱容，使同學(xué)們產(chǎn)生無所謂的心理，養(yǎng)成惡習(xí)，大量現(xiàn)實(shí)證明，惡習(xí)是很多違法犯罪行為的開始。

幾年前的一起實(shí)例就引起的許多人的深思。實(shí)例的主人公小宇兩歲的時(shí)候，他的父母就因感情不和離異了。從小，小宇和哥哥就一直由母親撫養(yǎng)，雖然缺少了父愛，但母親對(duì)他一直疼愛有加，盡其所能滿足小宇的物質(zhì)要求，同時(shí)一心望子成龍的母親對(duì)小宇的學(xué)習(xí)及生活管教十分嚴(yán)厲。物質(zhì)上的盡量滿足使得小宇對(duì)各種物質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生追求，而母親的嚴(yán)格要求又使得本來缺少父愛的他更加沒有安全感，許多事情不敢向母親傾訴。2012年7月，蘋果iPhone4手機(jī)風(fēng)靡全國，擁有一部iPhone4成為了眾多人尤其是年輕人的夢想。16歲的小宇眼看周圍越來越多的同學(xué)也加入了擁有iPhone手機(jī)的行列，磨著母親也給自己買了一部iPhone4手機(jī)。拿著這只白色的iPhone4，小宇如獲珍寶，格外珍惜，因?yàn)樗酪宰约旱募揖衬軌驌碛羞@只手機(jī)很不容易。然而在一次上網(wǎng)時(shí)，這只手機(jī)不小心被摔壞了。看著壞掉的“蘋果”，小宇不知所措。想向母親承認(rèn)，卻不敢，因?yàn)槟赣H知道后必定會(huì)責(zé)罵。不承認(rèn)，又過不了母親那一關(guān)。正當(dāng)小宇心慌意亂的時(shí)候，他突然看到旁邊一個(gè)上網(wǎng)的男孩有一只和自己一樣的手機(jī)。一個(gè)瘋狂的想法陡然在小宇的腦海出現(xiàn)：我何不把那只手機(jī)搶過來，那么母親永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)手機(jī)已經(jīng)被摔壞的事情。小宇尾隨男孩來到一個(gè)偏僻的路邊，趁男孩不注意，勒住他的脖子將他拖到路邊草地。令他沒想到的是，男孩會(huì)強(qiáng)烈反抗，驚慌失措之下，他拿起隨身攜帶的小刀連續(xù)刺向男孩的腰部、腹部……沒過幾天，小宇就被抓了。法庭上，誰都無法相信，眼前這個(gè)面目清秀、手足無措的孩子居然為了搶一只山寨的蘋果手機(jī)，將匕首捅向和自己年齡相仿的孩子，導(dǎo)致被害人重傷的結(jié)果，而且被害人從此不能從事勞累工作。小宇一時(shí)的沖動(dòng)，不僅毀了自己，也毀了另一個(gè)幸福的家庭，最終法院判處小宇有期徒刑六年六個(gè)月。這則悲劇告訴我們，絕對(duì)不可以因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)沖動(dòng)而做傻事，無論在做任何事情之前都需思考一下，有沒有違背法律，有沒有損害他人的利益。當(dāng)然，小宇的母親在小宇對(duì)于物質(zhì)的追求上也缺少適當(dāng)?shù)慕逃瑔斡H的家庭也不能使用物質(zhì)來彌補(bǔ)家庭的缺失。

綜上所述，作為一名高中生，我們應(yīng)該積極響應(yīng)國家依法治國和依憲治國的基本政治制度。在學(xué)校中嚴(yán)格遵守校級(jí)校規(guī)，嚴(yán)肅對(duì)待老師為我們開展的思想道德課程和法律普及課程。在日常生活中，謹(jǐn)慎行使法律賦予我們的權(quán)利但必須承擔(dān)法律規(guī)定的義務(wù)，做到守法、懂法，并運(yùn)用法律的手段維護(hù)自己。我希望，能用自己的力量為中國特色法治社會(huì)出一份自己的力量。