分析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

唐儷莉

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，教育信息化已成為國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要認(rèn)真落實(shí)課程改革的基本理念，有效將微課教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生在直觀視覺(jué)信息技術(shù)教學(xué)中輕松掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)。保障高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的高效性，但在具體使用微課過(guò)程中要確保學(xué)生的安全。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 微課 具體應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.052

微課是基于短視頻的教學(xué)方法。教師將微觀教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既突破了時(shí)間和空間的限制，又使學(xué)生在課堂上得到輔導(dǎo)，也可以將抽象的枯燥的信息技術(shù)教學(xué)形象化，減少學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

因此，在新課程改革中，一線高中信息技術(shù)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)微觀教學(xué)的概念，還要有效地將微觀教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠提高自學(xué)能力。同時(shí)提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，也保證了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

使用微觀課程直觀呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)生理解。高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不能與各種豐富多彩的實(shí)驗(yàn)分開(kāi)，但在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于受實(shí)驗(yàn)條件或課程時(shí)間等因素的影響，學(xué)生難以自主完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲⑿驼n程會(huì)拍攝具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后使用互聯(lián)網(wǎng)傳播它們，以便學(xué)生可以使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行觀看。不能在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以在微觀課堂教授，有效提高和幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，滿足學(xué)生的個(gè)人需求。

并且有關(guān)微課程資源的多個(gè)視頻講座、不同的教師有不同的教學(xué)方式，這也鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的微型視頻。以上等好處不僅能夠滿足學(xué)生在課堂教學(xué)中的需求，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多種風(fēng)格的教學(xué)更可以為學(xué)生帶來(lái)新鮮的教學(xué)感受，同時(shí)對(duì)提高課堂效率提升也具有重要的作用和意義。

二、微課在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐

（一）使用微型課程作為課堂學(xué)習(xí)前的課前準(zhǔn)備

為了便于學(xué)生順利完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，有必要安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，課前準(zhǔn)備是學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)之前獨(dú)立學(xué)習(xí)新事物的一項(xiàng)活動(dòng)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。微課程形式靈活且易于使用。它們是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前的有效方式，可以提前學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）創(chuàng)造一種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程與人類生活的關(guān)系非常密切，高中信息技術(shù)教師可以利用課堂教學(xué)中的微觀教學(xué)，廣泛吸取知識(shí)，將具體知識(shí)融入生活實(shí)例，創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境，利用生活現(xiàn)象縮小學(xué)生與信息技術(shù)知識(shí)之間的差距。將信息技術(shù)知識(shí)和學(xué)生進(jìn)行拉近距離的最大好處便是，直接提高了學(xué)生的求知欲望，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不再是遠(yuǎn)不可及的，而是觸手可及的知識(shí)點(diǎn)，從而直接提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）借助微課開(kāi)展課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)更加高效

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以利用微觀課程創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)情境，有針對(duì)性的信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服信息技術(shù)學(xué)習(xí)困難，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)鍵知識(shí)的理解，更好地掌握基本技能和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)的快速完成也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，提高他們對(duì)于知識(shí)的渴求欲，從而可以更加高效的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（四）建構(gòu)知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)一直是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。這在高中信息技術(shù)教學(xué)中也是如此。重點(diǎn)一般是客觀存在。難度根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而有所區(qū)別。高中信息技術(shù)教師運(yùn)用微觀教學(xué)的教學(xué)模式打破教學(xué)中的關(guān)鍵和難點(diǎn)知識(shí)，并將其分別記錄到視頻中。

為了突出特殊性，每個(gè)視頻中只能闡述一個(gè)關(guān)鍵或難點(diǎn)，以便學(xué)生觀看過(guò)程。目的更加清晰。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的選擇觀看實(shí)物微觀課程的視頻弱點(diǎn)，自主控制廣播的數(shù)量和速度，滿足他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，并達(dá)到找出遺漏，需要什么以及哪些困難能克服的目的。這樣的微課教學(xué)方式真正的將信息化教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)很好的拆分，防止學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)擠壓過(guò)多，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或者鞏固，從而喪失學(xué)習(xí)信息化學(xué)習(xí)的信心。

（五）應(yīng)用微課做好課后復(fù)習(xí)，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)得到拓展

課后復(fù)習(xí)重要的是要鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，提高他們的整體能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。形式簡(jiǎn)短，內(nèi)容豐富，微課程靈活應(yīng)用，可為學(xué)生提供有效的課后復(fù)習(xí)支持，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的課后復(fù)習(xí)資源，讓學(xué)生可以自由組合自己的水平，自由選擇使用，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。

并且課后復(fù)習(xí)可以采取小組學(xué)習(xí)等方式，組織學(xué)習(xí)較好的同學(xué)和學(xué)習(xí)一般的同學(xué)一起進(jìn)步，在觀看微課的過(guò)程中，鞏固了課堂知識(shí)，更加提高了同學(xué)們的友誼，真正做到了促進(jìn)全部同學(xué)共同進(jìn)步。

三、總結(jié)

總之，微課在中學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用，提高了學(xué)生對(duì)課堂的參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。這在一定程度上減少了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的依賴。節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果。但要注意總結(jié)微型課堂教學(xué)應(yīng)用的得失，不斷提高微型課堂應(yīng)用的效率，讓其可以更好地服務(wù)于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)。

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