如何提高初中英語課堂教學效率

楊秋芳

【摘 要】建立一個高效的初中英語課堂一直是教師們所追求的目標之一，初中階段的英語學習是非常重要的，為高中階段的英語打下堅實的基礎。想要建立一個高效的課堂，教師們要立足于現實的客觀條件，汲取經驗，不斷地改進課堂的教學方法來提高英語課堂的效率。

【關鍵詞】初中英語 課堂效率 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.037

隨著如今社會經濟的發展，英語的重要性越來越凸顯，全球化的發展，也更加確定了英語的地位。初中英語的教學能為接下來高中英語的學習打下堅實的英語基礎。課堂是學生們學習英語的主要途徑，每節課程的時間大多都是幾十分鐘，課堂的教學時間是有限的，所以，教師們要在這有限的時間里將盡可能多的知識傳授給學生們，即盡可能的去提高英語課堂的效率。

一、提高學生的學習興趣

在教學過程中，學習興趣是非常重要的一個因素，如果學生對于某一科目有興趣的話，那么可能他對于這一科目的積極性和主動性都會比較強，從而對于這門科目的學習效率也會非常高。所以，教師們要合理的運用這一因素來提高課堂效率，促進學生們的英語學習，那該如何去提高學生們對于英語的學習興趣呢？首先教師要讓課堂變得生動有趣，要讓學生們親自參與其中，體會到其中的樂趣，感受到英語的魅力。比如，我們在講到虛擬語氣“if i had……，i would……”的時候，我們可以讓學生們進行一個討論，“If I had five million RMB， I would……”。學生們各自的興趣性格不同，回答也會是不一樣的，這樣的環節會極大程度的調動學生們的興趣。教師們可以抽取學生或學生自愿舉手回答，也可以讓學生們自由討論，讓每個學生都參與到其中。

這不但可以加深學生們對于虛擬語氣用法的掌握，也可以在很大程度上激發學生們的積極性和主動性，提高他們的學習興趣。我在這里也分享一個我的英語課堂妙招——“課前三分鐘”，即利用課堂的三分鐘或者是上課前的幾分鐘讓學生們來做英語課前分享，學生們的分享必須全程使用英語，一節課一位學生，輪流進行，必須讓每位學生都參與到其中。分享的內容可以是學生們自己感興趣的書籍、國家、城市、明星等等，由學生自己選擇，可以配以相應的PPT文件，讓分享變得更加生動有趣，這樣的活動環節不僅可以提高學生的積極性和興趣，還可以在很大程度上培養和提高學生們的口語表達能力。英語的教學一般是從“聽、說、讀、寫”入手的，教師們要注意盡量從這些方面入手，來提高學生們的學習興趣，從而更好的提高英語課堂的教學效率。

二、應用合作學習模式

為了提高英語課堂的效率，教師們要積極采取有效的教學資源和模式，合作學習模式是如今比較受歡迎的一種學習模式，在實際的教學過程中，它的確幫助了教師們更好的進行課堂教學，提高了課堂教學效率。在英語課堂教學中，合作學習也是非常重要的，大多數學校的班級人數都是比較多的，教師不可能在教學過程中照顧到每一位學生的學習，學生人數給教師們的教學帶來了一定的困難。我認為合作學習模式可以在很大程度上幫助教師解決這個問題，教師可以根據學生們的英語學習能力、性格、人數等因素進行分組。

分組的目的有幾個，一個是為了更好的提高課堂效率，幫助學生們更好的學習；二是讓學生們在小組中取長補短，互相幫助，更好的提高英語學習成績；三是可以培養學生們之間的團結合作能力；最后一點就是更好的幫助學生們確立自身在課堂的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人。在英語的教學過程中，教師們可以設定一些討論問題，讓學生們以小組的形式進行。還有就是教師們在教學中，可以設定一些話題，比如這節課堂我們來討論“生命是什么？”讓學生們進行討論，或者是用英語描述一些事物，比如，鳥是什么？狗是什么？學生們的性格都各不相同，對于事物的看法也是有所不同的，我們可以從這些事物的外貌特征、屬性等一些方面去考慮。小組之間合作討論，寫一篇英語小短文或者是演講，等學生們討論合作完成后，再由教師點評。教師在合作學習模式中主要是起著輔助作用，合作學習模式的核心主體主要是學生，在這個模式的基礎上，可以培養和提高學生們的自主學習能力，幫助學生們更好地提高自身的英語學習能力，從而英語的課堂教學效率也會有所提高。

三、增加師生之間的交流互動

師生關系是師生所關注的，也是社會所關注的，因為師生關系一直是一個熱議的話題，我認為，想要提高課堂的效率，師生之間必須具有良好的師生關系，以促進師生之間的互動和交流。提高課堂效率的途徑之一就是增加師生之間的課堂互動與交流。在傳統的英語課堂上，很容易出現一種現象，在課堂上，教師講教師的，學生聽著就聽著，沒有疑問，也沒有互動，課堂氛圍也是非常的壓抑或者是枯燥，這樣的課堂教學長此以往，就會導致課堂降低。所以，要想提高課堂的教學效率，增加師生之間的互動和交流是必需的。

首先，教師們就要做好表率，主動在課堂上與學生交流。比如，在講完一個英語難點或重點的時候，教師可以問問學生們聽明白沒有，有什么疑問可以提出，如果人數較少的話，可以在課下進行提問，如果沒有聽懂的人數較多的話，教師可以將講述的內容再講一遍。在課堂授課的過程中，教師可以間斷的向學生們提出問題，讓他們進行回答，這樣可以提高學生們的注意力和集中力，活躍課堂氛圍，以免學生們注意力不集中，導致課堂效率低下，所以，這是提高課堂效率的途徑之一。

其次，教師可以設置一些課下答疑，學生們有學習上的問題，可以在答疑環節中進行解答。教師們也要試著融入到學生的群體當中去，去接觸他們所喜歡的事物，適宜的加入到英語的課堂教學中，提高他們對于英語的學習興趣，從而提高課堂的教學效率。教師們也可以試著解決學生們生活心理上的疑問和問題，從而拉近和學生之間的關系，更好的進行課堂教學。教師們在教學中要盡量構建融洽的師生關系，幫助學生們端正其學習態度，提高其個人素質，更好的接受英語知識，提高課堂教學效率。

英語的教學和學習是一個長期的過程，不可能在短時間內就有很大的提升和進步，英語的學習不是一蹴而就，學生和教師的積極性和主動性都影響著課堂效率，所以，教師和學生們要端正自己的教學和學習態度。提高英語課堂教學效率的方法和途徑有很多，教師們要立足于學生們的客觀條件，汲取各方的教學資源和方法來提高英語課堂的教學效率。