淺析培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

李思慧

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正積極地提高著高校綜合教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)造能力提供著寬泛的發(fā)展空間。為培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才提供先進(jìn)、高效的實(shí)踐環(huán)境，本文提出了一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，闡述了從建設(shè)到管理的相關(guān)技術(shù)和發(fā)展思路。結(jié)合大連科技學(xué)院自身辦學(xué)特點(diǎn)，在校企合作，產(chǎn)教融合的背景下探討開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室為學(xué)院辦學(xué)和學(xué)生發(fā)展起到的積極作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室；校企合作

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中的開(kāi)展是“十二五”期間國(guó)家為推動(dòng)高等教育改革的一項(xiàng)重要教育改革計(jì)劃。隨著一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施以及國(guó)家相關(guān)政策措施的出臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力有了得以縱深發(fā)展的平臺(tái)，并有力地提高了高校的綜合教學(xué)質(zhì)量[1]。

在上述大背景下的“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)與高校實(shí)踐教育基地的建立和大學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉密不可分。所以，提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度，可以讓學(xué)生在各類型實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間逐漸將“雙創(chuàng)”實(shí)踐訓(xùn)練常規(guī)化。加速理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，做到課程內(nèi)容與實(shí)踐相輔相成。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以在日常學(xué)習(xí)之外的時(shí)間里，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)和發(fā)揮空間。通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和實(shí)踐能力的積累，脫離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力僅限于項(xiàng)目與比賽的固有形式，才能真正意義上讓大學(xué)生從本質(zhì)上培養(yǎng)出常態(tài)化的創(chuàng)造能力。

二、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

以培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間一般是學(xué)生課余的時(shí)間，占平日晚間和周末課時(shí)居多，屬于實(shí)驗(yàn)教師的非工作時(shí)間。所以，以維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的安全和秩序?yàn)榍疤幔瑢?duì)于開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)可以采用基于物聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程管理技術(shù)，建設(shè)智慧開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室來(lái)解決各類問(wèn)題。不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的管理辦法可以有效避免繁重、易錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)日志登記工作、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用人員信息采集繁瑣且效率低、實(shí)驗(yàn)室各類安全隱患監(jiān)控不及時(shí)等問(wèn)題。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在原本實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，搭建具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)的智慧管理平臺(tái)，具體完成如下功能[2]：

（一）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室智慧管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。主要功能包括：實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、人員信息采集、設(shè)備數(shù)據(jù)采集、遠(yuǎn)程控制等管理功能模塊。實(shí)驗(yàn)室管理人員可以通過(guò)手機(jī)或WEB客戶端進(jìn)行遠(yuǎn)程的門(mén)禁、照明、警告等基本操作。

（二）REID技術(shù)主要支持門(mén)禁卡、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理：進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的人員通過(guò)刷卡開(kāi)門(mén)，通過(guò)RFID對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行定位，一旦超出實(shí)驗(yàn)室范圍則觸發(fā)報(bào)警。

（三）使用Zigbee組網(wǎng)模塊技術(shù)，采集物聯(lián)網(wǎng)中各節(jié)點(diǎn)的感知信息（溫度、照明、視頻等）再通過(guò)無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)將信息上傳至網(wǎng)關(guān)，最后傳遞至手機(jī)或WEB客戶端。完成遠(yuǎn)程的實(shí)驗(yàn)室自然情況監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)室管理人員結(jié)合系統(tǒng)反饋的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)及監(jiān)控畫(huà)面遠(yuǎn)程管理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

三、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的管理

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的管理在傳統(tǒng)的管理辦法基礎(chǔ)上，細(xì)化了實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度、推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中心隊(duì)伍建設(shè)，由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引用使得管理人員的工作效率、靈活性大大增加。

首先，在常規(guī)實(shí)驗(yàn)室使用的系列規(guī)章制度基礎(chǔ)上，增添開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使用相關(guān)規(guī)定，健全從預(yù)約登記到設(shè)備使用的各項(xiàng)細(xì)則。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的醒目位置公示指導(dǎo)教師守則、學(xué)生守則、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用守則等各項(xiàng)規(guī)章制度。

其次，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具有一批專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、實(shí)踐操作技能嫻熟、工作熱情高漲的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍支持。所以發(fā)揮隊(duì)伍內(nèi)科研、技術(shù)型力量互幫互助，維護(hù)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的有序運(yùn)行并為學(xué)生提供重要的實(shí)踐技能支持。建立獎(jiǎng)懲機(jī)制鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師投身開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，帶領(lǐng)學(xué)生一同完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，這不但，在過(guò)程中可以更新和提升實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，也影響著培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才工作的良好有序發(fā)展。

最后，從基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧管理系統(tǒng)角度來(lái)看，該系統(tǒng)涉及到的管理主要有以下方面：角色權(quán)限管理、用戶數(shù)據(jù)采集管理、設(shè)備信息化管理、實(shí)驗(yàn)室自然情況監(jiān)控管理、實(shí)驗(yàn)室安全智能模塊化管理等。

四、促進(jìn)校企合作

筆者學(xué)院與沈陽(yáng)鐵路局建立了校企共建實(shí)踐基地，與海通安恒公司聯(lián)合建立了海通安恒學(xué)院，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建立，都在校企合作、產(chǎn)教融合的背景下，努力實(shí)現(xiàn)著“雙創(chuàng)”向社會(huì)經(jīng)濟(jì)的成果轉(zhuǎn)化。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室為校企合作起到了積極的促進(jìn)作用，以筆者學(xué)院信息類開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院與Google聯(lián)合舉辦的新工科實(shí)踐項(xiàng)目——Google區(qū)域創(chuàng)新特訓(xùn)營(yíng)就在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，過(guò)程中學(xué)生領(lǐng)會(huì)到人工智能及深度學(xué)習(xí)的魅力并開(kāi)拓了創(chuàng)新視野，這恰恰利用了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上的優(yōu)勢(shì)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室對(duì)校企合作起到的積極作用總結(jié)如下：

（一）學(xué)院的發(fā)展。建設(shè)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，響應(yīng)“十二五”國(guó)家戰(zhàn)略專題規(guī)劃，提高了學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)性和學(xué)院整體辦學(xué)水平。

（二）從企業(yè)的角度。企業(yè)尋求持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，必然離不開(kāi)人才的輸送。在校企合作過(guò)程中，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室支持“雙創(chuàng)”型人才的日常培養(yǎng)，以及與企業(yè)合作的定向培養(yǎng)，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源和師資，節(jié)省了培訓(xùn)成本的同時(shí)又提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的發(fā)展。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室依賴于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而物聯(lián)網(wǎng)屬于一門(mén)交叉學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教師管理和實(shí)踐指導(dǎo)的同時(shí)，補(bǔ)充了個(gè)人專業(yè)知識(shí)、提高整體科研水平，促使形成更為專業(yè)、高水平的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

（四）大學(xué)生“雙創(chuàng)”培養(yǎng)。基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生切身接觸到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自身深入探究嵌入式系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新的思維解決技術(shù)問(wèn)題，在新技術(shù)的支持下鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，使得學(xué)生明確自身興趣所在，從而提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

五、總結(jié)

本文針對(duì)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與管理進(jìn)行了研究和探討，結(jié)合我院實(shí)際情況提出開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的思路。依托校企合作、產(chǎn)教融合，旨在培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才，建立基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，符合學(xué)院培養(yǎng)人才的需求更符合學(xué)生就業(yè)的需求，從而提升學(xué)院整體辦學(xué)、人才輸出能力，使得學(xué)院、企業(yè)、教師、學(xué)生共同受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛成龍，盧彩晨，李端森.“十二五”期間高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的回顧與思考——基于《高等教育第三方評(píng)估報(bào)告》的分析[J].中國(guó)高教研究，2016（2）：20-28.

[2]劉昌鑫，陳慧娟，歐陽(yáng)春娟，等.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的高校智慧實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建探析[J].中國(guó)教育信息化，2016（7）：54-56.