幼兒自我保護意識的培養

王彥

摘要：基層探索蒙臺梭利教育法時對認知自我到幼兒自我保護的探索和發現。

關鍵詞：蒙氏教育；幼兒；自我；意識

本人自2010年被評定為工程助理級專業職稱以來，能格守教師的職業道德和操守，潛心理論學習，強化教學研究。多次榮獲“巾幗英雄”等榮譽稱號。在《蒙特梭利教學法的實踐與應用》研究中，承擔計劃制定、資料收集和整理，是主要實施者之一，該課題獲哈密物業公司軟科技三等獎。或許有家長聽說過蒙氏教育，而且蒙氏教育一經提出就得到了很多的支持，但是了解蒙氏教育的家長比較少。蒙臺梭利認為兒童具有巨大的潛能，兒童生命的發展是走向獨立。因此，蒙氏教育反對傳統的填鴨式教學，提倡以兒童為主，給兒童提供良好的學習環境，良好的教育資源，且老師作為輔助來誘發他們自我學習的樂趣。蒙氏教育重在激發兒童潛能，在愉快的環境下學習發展，培養獨立的、自信的、有創造力的孩子。

心得及收獲一：潛心學習，提升理論素養。從“三學六法”、“五大領域”、“多元整合”、到蒙特梭利教育法，積極參加培訓學習，取得初級、中級和高級教師的資格證，成為基地蒙氏教育的先導者。蒙氏教育是以意大利的女性教育家瑪麗亞？蒙臺梭利的名字命名的一種教育方法，出自《運用于兒童之家的科學教育方法》一書。1912年這部著作在美國出版，同時，很快被譯成20多種文字在世界各地流傳。100多個國家引進了蒙臺梭利的方法，歐洲、美國甚至出現了蒙臺梭利運動。可以說蒙臺梭利在世界范圍內引起了一場幼兒教育的革命。

心得及收獲二：樂教善教，真情服務。教學中，依據幼兒特點設計活動，制作大量操作材料；重視幼兒多元智能開發，促進其德、智、體協調發展。做好家園聯系工作，建立信任、尊重和支持的良好關系。如今，蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認同，在美國、歐洲、日本、新加坡、澳大利亞等學前教育發達國家極受關注，蒙臺梭利學校已遍及一百多個國家。

心得及收獲三：在工作中，發揮骨干作用，做好傳幫帶，榮獲優秀師徒對子稱號。用言行詮釋了蒙特梭利教育的獨特魅力，得到了家長的贊許和社會的認可。教學班已擴展為7個，成為基地幼兒教育的特色和品牌。了解過蒙氏教育的家長都知道，進行過蒙氏教育的兒童空間思維能力和動手能力都特別強。因此就吸引了很多的家長帶寶寶上蒙氏教育的輔導班，那蒙氏教育在家可以進行嗎？如何在家進行蒙氏教育呢？由于蒙氏教育主張給孩子一個學習的環境和教具，一般在家不適用教具那就要給孩子創造一個良好的學習環境。如果你要給孩子一個很好的環境，那么家長要明白自己就是孩子的環境。舉個例子，你要想讓孩子讀書，對學習感興趣，你回家也拿一本書，哪怕不讀也坐那兒看一下。要想讓孩子成為什么樣的人，你自己至少給孩子做榜樣。在家里，環境布置時不用給孩子提供蒙臺梭利的教具。因為老師經過一年訓練才會使用這個教具，還要知道教具目的在哪兒、興趣點在什么地方，有很多規范性的東西，所以家長沒有必要把家具買到家里，買到家里不會使用，不能有效表現出它里面的趣味。家長能做的事是用蒙臺梭利的方法，比如培養孩子的興趣，給孩子提供一個適合他發展的環境。另外，蒙氏教育基本原則當中有一點就是讓孩子獨立，因此家長應該鼓勵孩子自己完成力所能及的事情。如果孩子出現失誤也還是要鼓勵孩子，讓孩子有失誤，讓孩子做練習，讓孩子首先自己變得生活上獨立。如今的家庭多是“6+1”或"q+1”模式，在大人“愛”的包裹下。塑造出性格、行為迥異的孩子：要么膽小怕事、不敢嘗試探索；要么膽大好奇、盲目模仿而好動。幼兒自由、隨意的天性，會帶來預料不到的傷害，或許會危及生命，這將影響到家庭和諧、社會安定。因此，作為教師應該給幼兒提供安全、舒適的環境和活動場所，使他們知道珍愛生命。并進行安全教育和訓練，幫他們養成安全防范意識和良好行為習慣，提高自護能力，預防意外傷害的發生。

一、認識自我知道自我的重要性

（一）認識人體器官的作用。通過角色扮演和生活經驗，讓幼兒感知殘疾人生活的不便，從而知道要保護好自己的器官及身體。

（二）通過親身體驗，知道珍愛生命。

二、創設安全環境、營造安全氛圍

（一）采用優化、軟化器械、用具的方法，創設安全環境、關注幼兒健康、預防危險發生。

（二）利用安全標志、標示，引導、規范幼兒行為，養成秩序意識，營造安全氛圍。

三、開展多種活動，培養幼兒“自護”意識

將安全教育滲透在幼兒一日生活中，發生問題，立即進行合理、有效的教育和引導。

（一）用故事、兒歌、情景表演等，教給幼兒自護常識。知道不拿尖銳物品玩耍、不獨自外出過馬路、不拿陌生人給的東西等。

（二）用走樓梯、平衡木等器械，訓練幼兒肢體協調和靈活性，達到自護目的。

（三）用游戲、設置障礙等，教育幼兒活動前檢查清理場地，消除不安全因素。訓練繞開障礙物行走，有效保護自己。

（四）用“消防安全疏散”、“防暴”或“地震”等演練活動，培養幼兒應對突發事件的能力。知道發生危險時要撥打“119”、“120”等。

四、培養良好習慣，增強幼兒“自護”能力

（一）良好的行為習慣和自我保護能力的形成密不可分。幼兒具有良好的行為習慣，做任何事情都會遵守一定的規則和要求，而不是隨性的去做，從而能遠離傷害和危險。例如小腳丫教育法。

（二）在幼兒用具上編有數字，按照“——對應”的關系，進行自我服務，養成了良好的行為規范。例如數字編號教育法。

五、家園合力，鞏固“自護”教育效果

家庭也是幼兒成長的主要場所，在幼兒園養成的自保意識和習慣，在家庭中也應該保持鞏固。將安全教育從園內延伸到家庭，形成家園共教共育的合力。

（一）轉變家長的教育理念，認識幼兒“自護”的重要性。

（二）利用家園聯系欄、QQ群開展安全經驗交流和分享。

（三）通過親子互動，將家長作為重要的教育資源。

確保幼兒安全，是我們的職責。要徹底改變“以保代教”觀念，不能因噎廢食，束縛幼兒，把他們置于“管制”地位。應該讓幼兒主動地獲得，在摸、爬、滾、打中感受，積累經驗。只有積極的防護——增強自我保護意識，提高自我保護能力，才能使幼兒遠離危險、避免傷害，自由成長。