探究安全教育在幼兒繪本閱讀中的滲透

陳曉英

【摘 要】幼兒因年齡小，還沒有形成良好的自我保護能力與意識，因此新時期我國在積極加強幼兒教育的過程中，采取有效措施全面落實安全教育至關重要。幼兒繪本閱讀作為培養幼兒的重要途徑之一，不僅能夠有效吸引幼兒注意力，同時對于提升安全教育水平也具有不容忽視的重要意義。鑒于此，本文首先對幼兒安全教育與繪本閱讀進行了簡要概述，并詳細探討了安全教育在幼兒繪本閱讀中的滲透途徑，以供參考。

【關鍵詞】安全教育 幼兒繪本閱讀 滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.195

新時期，我國在積極加強幼兒教育與培養的過程中，對安全教育的重要性產生了深刻認知，為了提升安全教育效果，幼兒教師不斷引入了各種先進的教學理念及模式，安全教育同幼兒繪本閱讀的結合，能夠創造良好的安全教育效果。在這種情況下，積極加強安全教育在幼兒繪本閱讀中的滲透研究具有重要意義。

一、幼兒安全教育與繪本閱讀概述

（一）幼兒安全教育

幼兒階段處于智力與能力發展的關鍵時期，積極加強幼兒階段的安全教育，對于幼兒未來成長具有重要意義。幼兒安全教育內容較多，通常包括游戲安全、飲食安全、交通安全等[1]。現階段幼兒教師在是展開安全教育活動的過程中，通常選擇利用多媒體等先進技術，將各種安全威脅影響因素呈現在幼兒面前，這充分說明了幼兒園教育活動越來越重視安全教育工作。目前，幼兒教師可以通過安全教育滲透和專門安全教育兩個途徑展開幼兒安全教育工作，一方面，在安全教育滲透中，要求幼兒教師從生活、學習等多個角度出發合理融入安全教育內容；另一方面，在專門的安全教育中，要求幼兒與家長共同展開飲食安全以及用藥安全等教育工作。

（二）幼兒繪本閱讀

幼兒可以在繪本閱讀中同家長進行有效溝通，同時還能夠拓展知識面。近年來，我國在積極加強幼兒教育的過程中，對繪本閱讀的重要性產生了深刻認知。目前，我國應用于幼兒教育中的繪本主要包含經典故事和科學知識兩種核心內容，典型的有《地下水手》和《這就是二十四節氣》等，然而，涉及到安全教育內容的繪本卻相對較少[2]。在這種情況下，新時期，幼兒教師在實際展開安全教育的過程中，必須積極轉變傳統的教學理念，注重繪本閱讀內容的挖掘，全面進行安全教育滲透，為提升幼兒安全教育效果提供保障。

二、安全教育在幼兒繪本閱讀中的滲透

（一）引導幼兒積極閱讀安全主題繪本

近年來，幼兒教師在積極展開教學活動的過程中，對繪本閱讀的重要性產生了深刻認知，同時各種以安全教育為核心的繪本逐漸產生，典型的有《幼兒安全百科繪本故事叢書》等，為幼兒教師在繪本閱讀中有效滲透安全教育奠定了良好基礎[3]。在這種情況下，幼兒教師在實際展開安全教育的過程中，不僅應對繪本閱讀重要性產生深刻認知，同時還應有目的的引導幼兒閱讀安全主題的繪本，并在繪本閱讀中給予適當的安全教育指導。

例如，在幼兒教師可以引導幼兒進行《媽媽請不要為我擔心》等繪本的閱讀，深入分析在遇到危險情況時，應作出怎樣的反應。在此基礎上還可以在課堂中模擬各種可能遇見的危險事件，引導幼兒掌握正確的事件處理方法以及應變措施，這樣一來，不僅實現了繪本閱讀中安全教育的有效滲透，同時也為培養幼兒的安全意識以及自我保護能力奠定了良好基礎。

（二）在繪本閱讀中開展多樣化安全教育活動

事實上，幼兒繪本中相關內容都同幼兒的日常生活緊密相連，幼兒教師應注重對繪本的深入挖掘，并利用繪本內容展開多樣化安全教育活動。例如，可以在課堂上引導幼兒進行繪本內容的模仿，通過角色扮演等方式，構建生動有趣的課堂氛圍，吸引幼兒注意力的基礎上，還能夠引導幼兒積極主動的對安全知識等進行全面學習，在這一過程中不僅可以在幼兒繪本閱讀中有效進行安全教育的滲透，同時還能夠產生良好的安全教育效果。

例如，幼兒教師可以對《幼兒安全百科繪本故事叢書》內容進行詳細劃分，歸納戶外安全以及游戲安全等多個種類的繪本閱讀內容，在此基礎上引導幼兒在課堂游戲活動中對各種危險情況進行模擬，幼兒在體會“安全指導員”這一角色的過程中，自身的安全意識能夠得到有效提升，同時還能夠在指導其他幼兒避免危險情況的過程中，提升幼兒自身的自我保護能力。

三、結束語

綜上所述，新時期，我國在積極加強幼兒培養的過程中，對安全教育的重要性產生了深刻認知。在這種情況下，幼兒教師應合理利用繪本閱讀這一教學模式，有效進行安全教育的滲透，從安全意識以及自我保護能力等角度出發，不斷加強幼兒安全教育水平，為幼兒的全面發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]洪瑤琪，洪捷.數學繪本資源在課堂的應用——以乘法初步認識的學習為例[J].南昌教育學院學報，2018，33（03）：29-31.

[2]田恬，黃勝.農村幼兒教師繪本閱讀教學指導策略探析——以黔南布依族苗族自治州都勻市鄉鎮幼兒園為例[J].科教文匯（下旬刊），2018（05）：129-130.

[3]殷欣.版式設計讓閱讀成為“悅讀”——繪本版式設計對0～6歲兒童閱讀體驗的影響[J].北京印刷學院學報，2018，26（05）：25-29.