激發學生的學習興趣完成教學任務

王世東

【摘 要】語文教學過程中，學生有興趣而產生的自主學習更容易獲得較好的學習效果，作為一名一線的語文教師，要在教學過程中抓住每一個可以利用的機會，通過不同的教學方法、教學手段，培養學生的學習語文興趣，提高學生的學習水平及課堂教學效果。

【關鍵詞】學習興趣 提高 教學效果

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.181

興趣是最好的老師，所謂興趣即是人的意識之中對特定的對象產生的一種內在的傾向與選擇。對于學生來說，濃厚的學習興趣不但可以激發其好奇心與求知欲，對學習產生一種積極的、強烈的、活躍的探究心理，還可以幫助學生增強學習的意志與毅力，幫助學生克服學習中遇到的障礙與困難，提高學生的學習效率。由此可見，興趣對學生的學習具有極其重要的影響，因此教師要學會激發學生的學習興趣，通過提升學生的學習興趣來拉動學生的學習，從而提高教學的效率。對于高中語文教學來說，培養學生對于語文學習的興趣非常重要，由于語文課程與數理化等課程具有明顯的區別，并非由原理、公式及定理等構成，因此相較于其他課程來說，學生對語文的自主學習更容易產生良好的效果。作為高中語文教師要善于利用一切機會，運用各種教學方法與手段，培養學生對于語文學習的興趣，通過對學生興趣的培養，來達到提高學生學習水平與課堂教學效果的目的，完成語文教學的目標。

一、精心設計導語，激發學習興趣

導語是教學一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發，用很短的時間內采取一定的方法或手段，激發學生學習新課的心理情緒的重要教學環節。一堂成功的語文課往往得力于一個生動的導語，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。好的導入可以創造出各種情境，激發學生的主動性和創造性及學習的興趣，進而為語文教學創設出良好的學習氛圍，使學生迅速地走進預設的教學氛圍境界。為此，教師要抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生快速地進入角色中。教師可根據課文的具體教學內容和學生的學習狀況及身心發展規律以及自己的特長設計運用不同的導語，比如講故事、唱歌、展示多媒體課件、出示掛圖、播放音樂、成語接龍等等。例如，在教學《荷塘月色》一文，可以運用多媒體教室展示一張張優美的夏夜荷塘美圖，然后播放名家的配樂朗讀將學生引入到愉悅的課堂教學環境中，學生在優美的視覺與聽覺享受中已經感悟了課文的意蘊，從而為下面的教學活動打下良好的基礎，教學開始之際就已經成功了一半。教學過程中一旦出現“心有靈犀一點通”的局面，語文教學就會產生強大的凝聚力、吸引力。

二、聯系生活，培養學生的學習興趣

高中語文教師要想培養學生的學習興趣，僅憑借傳統意義上的教學模式是遠遠不夠的，還應當統一學生的生活實際跟培養學生的學習興趣，讓學生可以將平時的生活跟學習語文相聯系，在實際生活中學習語文知識，且通過自身掌握的語文知識豐富自身的生活，讓學生感受到語文對于自我將來的工作和生活的價值，進而更加強烈地激發學生的學習興趣。語文教師要組織有關的語文學習活動，讓學生結合自我的想法扮演某個角色，且通過自己扮演的角色的身份對一些事件進行處理，而這一系列的事件就是實際生活中經常碰到的事情，且要求應用語文知識，例如演講稿、申請、書信等，進而讓學生進一步體會到學習語文知識的必要性和重要意義，因為這些語文知識是學生平時的實際生活所要求的，進而能夠在潛移默化中激發學生的求知欲望，讓學生對學習語文知識產生濃厚的學習興趣。這就需要高中語文教師認真地設計教學實踐活動，先應把握學生的目標和理想，再根據所有學生的不同特點設計相適應的事件。除此之外，教師還能激勵學生多多地閱讀課外讀物，如此不僅可以提高學生的閱讀能力，指導學生積累語文知識，還可以培養學生良好的語文學習習慣，進一步提高學生學習語文知識的興趣。

三、調動學生參與教學，激發學生的語文學習興趣

對于學生來說，主動學習要比被動地接受知識具有更高的學習效率與效果。高中語文教師可以通過調動學生參與教學的辦法來調動學生語文學習的主動性和積極性，激發學生的語文學習興趣。語文教師可以要求學生自己備課和寫教案，鼓勵學生登臺講課，這時候，學生為了能夠講好課，自然努力去備課，把課文完全弄懂，而對于沒有登臺講課的學生來說，由于講課的是自己的同學，心理上會有一種新鮮的感覺，自然會認真地聽講，尋找同學講課中的優點與不足，課后進行交流。這樣一來，不但能夠極大地激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的表達能力、思維能力、分析能力與主動學習的能力等等。同時由于學生的教學參與，還能夠讓學生體會教師的艱辛，有利于師生和諧關系的建立。

四、與學生共同進行課后總結，鞏固學生的學習興趣

高中語文教學中，不能忽視課后總結，這一環節也是培養學生學習興趣的重要階段。一堂課結束后，教師可以與學生共同探討總結文章內容，讓學生對課文的方方面面有一個更深的了解，通過組織小型的討論會，對一些教學內容進行探討，鼓勵學生努力探索語文知識。

例如，在講授完《林黛玉進賈府》一文之后，教師可以在學生中提議，讓大家從此篇文章開始，去了解更多關于更多文學作品《紅樓夢》的知識，定期在課堂或班級上進行交流。將培養學生興趣作為一個長期的計劃，在激發興趣的同時，也要注意鞏固學生學習語文的興趣。

綜上，激發高中生學習語文興趣的方法還有很多。但同時，在實踐中還有各種各樣的局限，需要專家和學者們繼續探討。本文僅為激發高中生語文學習興趣提供參考。

參考文獻

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