初中英語教學中如何培養學生學習興趣

馮霞

【摘 要】興趣是最好的老師，只要能激發學生興趣，學生在學習時就能集中注意力，能充分發揮其積極性和主動性，表現出強烈的求知欲望，從而加強對知識的探索力量。因此，激發和培養學生學英語興趣是提高課堂教學效果的關鍵。在教學中，教師對學生形成正確的評價，以不同方式激勵學生；依據學生的實際情況，采取不同的教學方法，讓學生的學習過程充滿快樂從而培養學生興趣，使學生獲得成就感和自信心。

【關鍵詞】初中英語 學習興趣 培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.068

英語課雖然是中職學校學生的主要文化課之一，但初中學生英語基礎差，學習積極性不高，可以說基本沒有學習英語的愿望。學生常處于被動學習的狀態，覺得自己進入初中學校前途渺茫，對自己信心不足，或者覺得自己學門技術就好。他們對英語學習更處于應付狀態。因此，如何去調動學生的學習積極性和如何去培養學生學習英語的興趣就成為中等職業學校英語教學的當務之急。

一、幫助學生重新樹立學習信心

首先要讓學生重拾信心，樹立英語學習的興趣及積極性，對大部分學生來說激發他們對英語學習的熱情尤為重要。我們一定要鼓勵學生，讓他們意識到只要自己肯下工夫并認真學習，就一定能學好英語。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”因此我們在英語教學中更應該培養學生的學習興趣，使學生樂學、會學、善學、并養成良好的學習習慣。

其次，善于表揚激勵學生，過多的批評和指責會讓學生喪失信心，作為教師我們要不吝嗇自己的表揚，無論是在教學中還是平時的生活中。

最后，要善于創造機會，讓學生始終保持信心。我們教師應該根據學生的特點和個性差異，對學生提出不同的教學任務和要求，確定一個學生努力就能完成的教學目的。

二、建立良好的師生關系

我們往往會看到這樣的情況，學生由于對于某個老師的喜愛而愛上某個學科，繼而成績出現大幅度提高，相反的，也有些本身成績不錯的學生，由于本學科換了一個對其漠不關心或者無法溝通的老師，轉而對這門學科產生厭惡感。俗話說：“親其師，信其道。”學生對英語教師的好感會轉化成對英語的熱愛，教師的愛心能給學生良性暗示，能使學生產生有意或無意的情感傾向，令學生下意識地向教師期待的方向努力。作為教師不僅要做學生的良師，更要做學生的益友。

三、注重趣味性教學

在初中英語教學中，教師不同再采用傳統“滿堂灌”教學模式，要多角度提高英語課堂的知識性、趣味性，強化學生主動學習意識，積極、主動參與到英語課堂教學中，從而有效培養其學習英語的興趣。以“打電話用語”為例，在課堂教學過程中，教師可以圍繞單元教學內容，優化課堂教學環節，增加師生、生生間互動，活躍課堂氛圍，增加其趣味性，讓班級學生兩兩或者三人一組，進行“打電話”的練習，將剛學過的電話日常用語巧妙應用到實際練習中，比如，May I speak to……？＼Is that……speaking？＼This is……speaking？進而，促使班級中每位學生都參與到英語課堂中，借助實際練習，進一步鞏固剛學過的重要知識點，有效突破單元重點以及難點知識，有效提高英語課堂教學有效性。

四、改進初中教學方法

伴隨著新課改的實施，職業中學的英語教師一定要改變傳統的教學觀點和理念，要把學生作為教學的主體，根據初中學生的特點來進行有針對性的教學。要改變教學方法，創造一個良好的課堂氛圍，這樣才能不斷提高教學質量和教學效率。我們在教學過程中可以根據實際教學情況以及學生的接受能力來設計他們容易接受的教學內容，利用多媒體生動的、形象的、直觀的特點進行英語教學，激發學生的學習興趣和能力，也可以開展相關的游戲活動鍛煉學生的英語口語和實際應用能力。例如，我們可以播放一些英語原聲的影片，讓學生在觀看影片的同時進行英語口語學習；或者建立一個英語興趣小組，讓學生把英語與實際生活結合起來，不斷提高英語的實際應用能力。

五、適當運用多媒體

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，這會使具有好動、情感易變的學生感到枯燥乏味。所以因地制宜地用投影儀、DVD、多媒體等設備增加課堂教學的科技含量。這種聲、光、影視的效果同時出現，既生動又形象，把枯燥無味的英語變成鮮活、有趣的語言文化，從而提高了課堂效益。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發學習興趣，提高學英語的動力。把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學生的好奇心、求知欲，也能全面調動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。

六、科學地利用評價手段

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態度和藹地指出或加以適當地提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。

總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的學習方法，調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲，使學生積極主動地進行學習。因此學習興趣的培養，是英語教學中不可缺少的一個環節，也是進行教學改革的重要環節，更是我們廣大英語教師值得廣泛探討的一個重要課題。

參考文獻

[1]陸宏宇.提高中學生英語學習興趣的方法探究[J].課程教育研究，2018（16）.