探究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

黃姿薇

【摘 要】作文是小學語文教學中比較復雜的教學內容，需要學生具有豐富的詞匯量，并且具有良好的表達能力，有自己的想法。這樣的教學內容對于小學生來說是比較困難的，當前小學語文作文教學的狀況不是很樂觀。要提高校語文寫作教學的效率和質量，提高小學生的閱讀和寫作能力是十分必要的，課外閱讀對于小學生的寫作能力有一定的重要性。

【關鍵詞】課外閱讀 學習語文 作文教學 重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.052

小學語文作文教學的目的是培養學生的寫作能力、表達能力以及語言理解能力，在實際的教學中教學效果和教學質量偏低，小學生對作文教學內容掌握得不是很好，這與學生的閱讀量有著重要的關系。課外閱讀能夠豐富學生的閱讀量，讓學生掌握更多的知識，了解更多的表達方式，能夠幫助學生收集詞匯，課外閱讀對小學語文作文教學有著重要的意義。

一、小學語文作文教學現狀

（一）學習興趣低

受到小學生年齡的影響，思維能力和表達水平都比較低，小學生對待事物還沒有形成完善的認識和理解，語文作文是一個比較復雜的教學內容，學生面對語文教學是都沒有太大的學習興趣的，更不愿積極主動的去獲取知識，而掌握寫作技巧就更是增加了學生學習的難度，導致教學效果不高。

（二）寫作空間狹窄

小學是學生正式接受教育的初級階段，在這個階段的學生對于知識的容量還是比較小的，對于小學生來說對外界事物的認知還不夠完善，對于事物的理解也不夠充分，所以學生在寫作的時候能夠運用的素材比較少，寫作的內容也就是僅限于日常生活和課內閱讀，寫作的范圍比較狹窄不能滿足學生的需求，在一定程度上也影響這教學效果。

（三）作文方向不正確

很多小學生寫作文都是處于迷茫的狀態，不能真正的了解作文的要求，都是在教師的引導和指引下構思寫作的過程，大多數學生寫作的內容不明確，都是處于模棱兩可的狀態，不能自主的確定寫作的方向，這樣導致學生寫作能力和寫作的效率都得不到提高，影響著學生寫作的方向。

（四）寫作能力低

小學生處于思維能力發展的階段，學生的各項能力都有待于提高。在傳統的應試教育的影響下，很多學生應該接受的一些與成績無關的教育都被素質教育逐漸的替代，學生真正的學習內容是非常枯燥的，學生沒有自主理解和獲取知識的機會，這樣的教育模式不利于小學生作文能力和水平的提高，從某種程度上說是在限制小學生的發展。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）提高寫作技巧

在實際的小學語文作文教學中，教師們會發現，當小學生面對寫作的時候都表現得很為難，不知道如何下筆，這就是學生對于語言運用能力的不足的表現。因此，教師在教學的過程中要鼓勵學生多多的去進行課外閱讀，然后幫助學生分析文章的寫作技巧和文章運用的修辭方法等等，幫助學生學會運用語言的技巧，提高語言運用的能力。例如，在閱讀《昆蟲記》這本書籍的時候，文章中很多地方運用了擬人的修辭方法，文章中文字表達的鮮活，很容易吸引學生的注意力。在課堂臨近結束的時候教師可以要求學生運用擬人的手法描述一下自己喜歡的小動物。這樣學生們通過課外閱讀不斷的掌握著不同的寫作技巧，通過課下的訓練能夠逐漸的提高寫作能力。

（二）積累寫作素材

“巧婦難為無米之炊”，學生們只有掌握了足夠多的寫作技巧，才能夠提升寫作技巧，文章若只有技巧沒有內容或者內容空洞，讀者在讀之后也會覺得無趣，感受不到作者的真情實感。例如，在閱讀《安徒生的童話》的時候，書中主要表現的是安徒生的美好愿望，讓希望世界上的人都是品格高尚、舍己為人的，希望世界是充滿著幸福和美好的。學生在閱讀之后會感受到安徒生的美好愿望，然后反復的復習，會深深的記在腦海中，在以后的寫作中學生就會運用到。小學生課外閱讀能夠積累大量的寫作素材，這樣能夠豐富寫作內容，具有豐富的感情色彩，能夠引起讀者的共鳴。

（三）提高寫作興趣

“興趣是最好的老師”，小學生受到年齡特點的影響，注意力不容易集中，這不利于學生學習。再加上教材中的教學內容比較單一枯燥，很那激發學生的寫作興趣，沒有興趣自然就不會好好學習。因此，教師要鼓勵學生多進行課外閱讀，課外閱讀的內容比較有趣，可以激發學生的興趣。例如，教師可以引導學生閱讀童話故事或者寓言故事，在閱讀的過程中，學生會有趣的故事內容調動興趣，從而激發學習興趣，讓學生在閱讀的過程中積累素材和寫作技巧，提供學生的寫作能力。

三、結語

總而言之，課外閱讀對于小學生語文寫作十分重要，能夠激發學生的學習積極性，還能幫助學生積累寫作技巧和寫作素材，進一步的提高寫作能力。學生還能通過課外閱讀獲得很多良好的品德，能夠幫助學生開拓視野，幫助學生理解生活，能夠讓學生的寫作內容更加的豐富，更加生動形象，具有說服力。課外閱讀還能幫助學生提高分析能力和理解能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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