新課程改革下高中數學教育存在的問題及對策

金鳳

【摘 要】隨著時代的發展，當今社會對公民的個人素質要求越來越高，為了提高全民素質，尤其是教育行業，在對學生的教育上也是越發的重視，隨著新課程改革的不斷深入，高中數學在教學上做出了相應的探索，發現在以往教學中依然存在很多問題。

【關鍵詞】新課改 高中數學 教學現狀 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.021

數學一直以來都是我們教學的主要學科，也是教學的一大重點和難點，數學需要學生具有強烈的邏輯感和理性思維，需要學生腦筋靈活運轉，也正因如此，就目前來看很多學生都出現偏科的現象，很多學生對于數學學習不感興趣，有的學生甚至對數學課很是反感。在此種現狀下，很多學生的數學成績長期得不到提高，教師教學質量低下，拉低了整體的教學水平。高中階段的數學課程相較于初中階段來說，在內容上和難度上都高了一個層次，很多知識點晦澀艱深，需要學生有足夠扎實的基礎以及高度活躍的思維，對高中生而言又將是一個大的考驗，為此，很多高中數學教師都在盡力改善這種教學現狀。本文對現階段高中數學教學的現狀以及解決策略做出了如下研究。

一、新課程改革下高中數學教育存在的問題

（一）學生對數學學習不感興趣

一直以來因為數學的理科屬性，很多地方都需要學生自己動腦，導致很多學生對數學學習就產生了一種畏懼感，尤其是高中數學，要學的知識點很多，難度也很大，這對學生來說更是一大打擊。另外，也正是由于數學是一門嚴謹的學科，很多教師在課堂教學時也依然保持這種嚴肅的風格，整個課堂顯得死板又無趣，很多學生在課堂上雖然人在，但是心不在，精神不集中，教學效果自然不明顯。經過對學生的調查，大多數學生都認為數學的難度太高，學起來十分的困難，成績也很難提得上來，都覺得自己一定學不好數學，本身也對數學沒什么興趣和好感，而一旦學生對數學失去了興趣，那么在教學的學習上也就更加的缺乏自主性。

（二）學生在數學學習上的主動性不高

就目前的高中數學教學來看，大多數學教師在教學時極少注重學生是否主動，在上課時也只一味的根據自己的教學安排來，并沒有考慮到學生在課堂學習中的感受，使得數學教學十分的閉塞。學生在課堂學習中的主動性得不到體現，整個課堂就好像教師的獨角戲，教師一個人在講臺上滔滔不絕，然而學生表面上看起來在下面認真聽課實際上身在曹營心在漢，并沒有真正投入到學習中去。另外，正是由于長期的教師講授式教學，很多學生在不知不覺中形成了強烈的依賴感，如果沒有教師的指導，學生在面對數學問題時常常一籌莫展，沒有自主解決問題的能力，這也是數學教學質量得不到提高的原因之一。

（三）教師教學方法太過于死板

高中數學教學內容繁多，教學時間又過于緊張，為了盡快幫助學生完成高中階段的課程給學生留下復習時間，教師可謂是馬不停蹄，恨不得將所有知識都灌輸給學生，也正是由于這種教學心態，促使教師教學時顯得過于急促，對于教學設計并沒有引起多大重視。教師對教學沒有進行設計，也就使得課堂教學的方式單一，甚至有的教學方法并不適合學生，在這種情況下，學生的聽課狀態一定很差。不僅如此，教師經常以考試成績作為標準去評價學生，在課堂上也更加將教學重點偏向于成績好的學生，對于成績不好的學生缺乏有效的指導，造成了班上數學成績兩極分化的情況，不利于高中數學整體教學。

二、新課程改革下高中數學教育的策略

（一）激發學生數學學習興趣

興趣對于學生學習來說尤其重要，是學生自主學習的前提，為了使學生喜歡上數學，并愛上數學學習，教師在教學上要對此引起重視。在很多高中生眼中，數學這門課程很高深，學起來也很困難，首先在心理上就已經將數學劃在了自己的接受范圍之外，認為自己沒有能力學好數學，為了改變學生的消極想法，教師要鼓勵學生樹立對數學學習的信心，幫助學生重新找回數學學習的激情。其次，為了激發學生數學學習的興趣，教師要在課堂教學上做一些改變，改變學生對數學課堂教師死板嚴肅的看法，要營造不一樣的課堂氛圍，使得課堂教學更加的活潑生動。為此，教師要在教學進度上做一些調整，不要盲目趕進度，整個課堂一定要有節奏感，要讓學生有反應和思考的時間，并且教師要和學生積極互動，使學生有教學主體意識，從而以主人的身份投入到教學中，推動課堂教學質量的提高。

（二）促使學生主動學習

傳統教學方式養成了學生依賴教師的習慣，很少學生能有主動學習的意識，這是一種十分不好的現象，所以教師要在日常教學中引起重視，反省自己的教學方式，幫助學生樹立主動學習的觀念。首先，教師要改變傳統的灌輸式教學，以引導學生自主思考為主，在上課時通過對知識點的鋪墊讓學生自己尋找結論，在面對難題時，通過對學生的引導，讓學生養成自主思考的習慣。其次，教師還要督促學生進行課前預習和課后復習，為了約束學生，教師要給學生布置一定的預習和復習的任務，讓學生通過自己預習提前對數學知識有自己的理解，在課堂上聽教師講課時才能有自己獨特的想法。課后，學生要進行自主復習，數學不同于其他文字科目，只要懂了解題思路，以后再遇到這樣的題型時就能舉一反三，所以，課后復習是一個鞏固和加深理解的過程，只要學生在課后認真對學過的知識點進行復習，以后在數學學習上就會容易很多。

（三）教師創新教學方法

好的教學方法能夠幫助學生有效的學習知識，所以，教師在教學中要不斷創新自己的教學方法。比如，教師一定要公平公正的對待自己的學生，對學生的評價標準不能太過于單一，不要總是以成績作為評判一個學生的標準，在教學時，既要考慮到數學基礎好的學生，也要考慮到數學基礎差的學生，尤其是對于數學基礎差的學生，教師更要多加重視。在教學時盡量將主動權交給學生，讓學生通過自我的努力去解決數學問題，在此過程中，教師可以讓學生分組討論，通過小組合作的方式來達到解決問題的目的，既能使學生學到從不同角度思考問題的方式，也能鍛煉學生的表達交際能力。

三、結束語

新課程改革下的高中數學教學要以新的教學觀念為理念支撐，在新的教學觀念下創新教學方式，及時發現在教學中存在的問題并及時修正，使得數學教學真正的落到實處。教師以學生為教學中心，以培養學生自主學習能力，自主解決數學問題的能力為主要目的，為學生今后在數學上的長遠學習打下堅實的實踐基礎。