以就業為導向的幼師英語教學探討

張艷

【摘? ? 要】在日益激烈的市場競爭中，要提高幼兒園教師專業英語教學的實效性，就必須開展以就業為導向的教學。讓幼兒園教師的英語實際操作技能得到有效的提高，適應實際市場工作的需要，提高英語實際操作能力，擺脫理論與現實的教學局面。

【關鍵詞】就業導向? 幼師英語? 英語教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.072

“以就業為導向，以能力為本”是目前職業教育的一個重要導向，這是職業教育不同于高等教育的一個地方，職業教育重點培養的是學生的實際職業操作能力，所以職業教育學生的英語學習主要是為了應對將來要從事的幼師工作來學習基本的英語聽說讀寫能力和其他英語知識的掌握，促進學生的實際職業操作能力和英語應用能力，促進學生英語文化修養，提高英語語言實際應用能力，為將來的工作打下堅實的基礎。

一、以就業為導向的幼師英語教學的重要性

幼師專業學生的英語應用能力體現了“以就業為導向”的要求，學生的英語教學能力要求他們具有日常工作中的英語閱讀、寫作和交際能力、英語教學中的英語文化素養能力等方面。英語基礎薄弱、學習能力低、學習氛圍差等這些問題能夠得到有效調整，同時塑造學生良好的英語學習習慣，使他們更好的繼續學習、終身學習，在今后的工作過程中走的越來越遠，另一方面，使教學內容與實際工作需要相契合，使學生的實際應用能力得到提高，而不是一直強調理論性的重要，甚至針對市場企業的運作設置了課程的內容，使教學具有更強的實用性和針對性。教學工作應該“以就業為導向”，從而激勵教育工作者和學生充分發揮自己的積極性，努力實現這一目標。

二、以就業為導向的幼師英語教學的現狀

1.英語基礎薄弱。中等職業學校幼兒園教師專業的學生一般不具備接受高等教育的能力，所以很多幼師專業的學生其實是只掌握了最基本的英語語法和詞匯的，很多職業教育的學生英語水平低，更別提日常的英語應用能力了。一方面，學生對英語學習沒有多大的興趣，缺乏強大的學習動機和學習欲望，另一方面，因為學習能力不強，學習的東西太難，導致對英語的學習越來越失去興趣。這就導致了幼師專業的英語教學過程是相對緩慢的，為了讓學生跟上進度，教學內容也不應設置的過于困難。即使是學生的學習能力也相對較低，不能有效地吸收教師講授的課程，也在一定程度上削弱了教師的教學信心。教師在英語課堂教學中缺乏足夠的信心，不能獲得有效的成就感。

2.缺乏英語學習氛圍。職業教育的學生在學習英語的過程中，同樣也處在一個漢語的語言環境中，再加上學校本身沒有很好的學習氛圍，沒有置身于一個很好的語言學習環境，在學習英語的過程中，即使你已經完全接受了課堂上所學的東西，沒有經歷一個良好的語言應用的環境，在實際應用中，也不會有一個很好的效果，同時，也沒有鞏固英語的基本詞匯。一般來說，只有擁有一個良好的英語學習氛圍，學生才能在課后也能積極的學英語。

3.教學缺乏專業實用性。從總體上看，從教材來看，中等職業教育大都使用統一的教材，缺乏幼兒園教師專業的專業特色，教學缺乏針對性。再者，教材是教學的一個中心，而教材有一個缺點就是他的滯后性，不能完全與當下的教學要求或應用過程相結合，教學內容與工作要求不一致。另一方面，由于多是課本上的理論知識，在面對枯燥的學習內容時，學生很難有強大的學習動機和學習欲望。許多學生甚至不能有效地集中精力學習課堂內容，課堂上存在著許多紀律松散的現象，對英語學習的促進作用也很低，學生對課程的重視程度較低，缺乏有效的評價體系和教學規范的監督機制。

三、以就業為導向的幼師英語教學的措施

1.重視幼師職業知識融入。在教學過程中，要有一個幼師工作者的基本操守和專業素養，圍繞幼兒教學內容展開。例如，幼兒英語教學內容可以通過了解幼兒英語的教學模式和知識內容，提高幼兒教師在課堂上對職業環境的模擬，從而提高教師的英語運用能力。當前，很多幼兒園教師沒有一本專業的英語教科書，沒有一本幼兒園英語教材和網絡專業教材相結合的專業英語教材。學生不僅要掌握英語的基本知識和能力，還要掌握兒童英語的教學方法，如情景模擬游戲等趣味性教學方法，同時強調幼兒心理和幼兒英語接受能力在幼兒英語教學中的應用，使語言教學方法的運用具有較好的針對性。

2.充分建立學生英語學習有效性技木支持。在課堂教學中，要充分利用信息技術和多媒體，為英語學習提供更加生動、豐富的素材和情境。錯誤的教材具有局限性，豐富的網絡資源可以有效地補充教材，而且教材也可以更有針對性。視聽環境既可以反映學生在職業生涯中遇到的英語情景，又可以提高學生的情景感知能力，使教學內容更加符合實際。教學內容的豐富多彩，能夠加強課堂的活動性，促進學生的學習興趣。課后，教師可以推薦更多相關的英語學習網站和軟件，甚至在社交軟件中對英語語言、學習方法、學習信息的交流、共享，全面提高學生的學習效果。比如，學生可以通過手機軟件進行英語詞匯的記憶，讓學生提高學習效率，減少記憶時間;學生可以通過課堂上的歌曲MV在欣賞的同時，拓寬視野，學到知識;學生還可以運用英語學習軟件糾正自己的英語發音，充分利用英語學習資源。另一方面，應用型英語也被收集進了各大手機軟件，通過英語學習軟件我們可以達到日常英語和應用英語的雙向學習。例如閱讀英語新聞可以幫助學生了解時事熱點的同時掌握英語知識。運用信息技術的能力也是學生將來使用英語的有效保證。

3.提升教師對幼師職業的了解。在從事專業的學習，開始一個幼師的職業生涯之前，一個很重要的事情就是要對幼師這個專業有一個深刻的了解。一方面，這種理解要求教師深入到幼兒園教師的工作中去，有更多的實踐經驗和感情，另外，為了加深對幼兒園教師網絡資源工作的認識，他們還需要及時把握幼兒園教師工作的發展，使情境模擬完全還原到幼兒園教師正常教學工作的現狀。與幼兒教師有更多接觸，特別是曾在幼稚園任教多年的學生或資深工作者。只有這樣，我們才能根據幼兒園教師工作的現狀，有效地開展有針對性的英語教學。

四、結語

職業學校專業英語教學及其他課程應以就業為導向，為了取得相關成果，我們需要了解實際就業情況，包括用人單位的要求、就業現狀、職業技能使用范圍等，必須從實際出發，而不是只抓緊教材，在抓好理論的基礎上，不斷拓展實踐技能，同時充分調動學生的學習興趣。

參考文獻

[1]聶青青.淺談幼師專業的英語教學策略[J].英語教師.2016（04）.

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