高中地理教學(xué)方法探究

李旭君

【摘? ? 要】高中地理的學(xué)習(xí)涉及到各個(gè)方面，為了加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深刻理解，筆者在此舉例出網(wǎng)絡(luò)資源、新型教學(xué)、課堂導(dǎo)入、評(píng)價(jià)溝通四個(gè)教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)上解決問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)地理知識(shí)的好奇，以下是我對(duì)高中地理教學(xué)方法的探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 新型教學(xué)? 自我評(píng)價(jià)? 互動(dòng)溝通

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.071

高中地理的知識(shí)點(diǎn)劃分為自然地理、人文地理、區(qū)域地理和可持續(xù)發(fā)展四個(gè)層面，這需要學(xué)生上知天文氣候，下知地域環(huán)境，可以說(shuō)地理的知識(shí)覆蓋面非常之廣，但又不是屬于那種需要花費(fèi)許多時(shí)間記憶的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理完全是靠對(duì)教材知識(shí)的理解。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，需要教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，討論出適合學(xué)生的方案來(lái)進(jìn)行高中地理教學(xué)。

一、利用多媒體教學(xué)，深化課堂改革

現(xiàn)如今的多媒體教學(xué)可以快速地根據(jù)搜索引擎找到信息源。在地理教學(xué)過(guò)程中，各種氣象、地質(zhì)、植被分布的信息是很難通過(guò)手繪的方式來(lái)向?qū)W生講解的，而網(wǎng)絡(luò)的資源信息庫(kù)能方便快捷地給我們提供想要的圖片與視頻，可以說(shuō)多媒體教學(xué)能隨時(shí)為學(xué)生提供想要了解的地理知識(shí)。從多媒體的功能來(lái)講，它比教材能更為深度的闡述知識(shí)，因?yàn)榻滩纳嫌兄S多抽象的內(nèi)容是無(wú)法全都呈現(xiàn)在書(shū)上的，類(lèi)似于地理書(shū)上《行星與地球》那一章節(jié)，遇到了求正午太陽(yáng)高度角的問(wèn)題，課本只是給了一個(gè)計(jì)算公式，至于為什么要這樣計(jì)算，教材并沒(méi)有給出清晰的解釋?zhuān)@種模糊的概念很容易讓學(xué)生在把握知識(shí)時(shí)感到模糊不清，只能通過(guò)課堂的拓展或者習(xí)題的積累才能了解這方面的知識(shí)，而有了多媒體教學(xué)后，可以很快的找到詳細(xì)的答案。當(dāng)然，對(duì)于這種教學(xué)方式也要通過(guò)辯證的思想來(lái)認(rèn)識(shí)，多媒體是一種教學(xué)工作上的輔助工具，其實(shí)際內(nèi)容始終離不開(kāi)課本，所以在采取這種方式時(shí)，要與課本的知識(shí)相互結(jié)合才能達(dá)到更好地教學(xué)成果。

二、設(shè)計(jì)新型教學(xué)，課程做到精又簡(jiǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直是課上老師講解書(shū)本，課后布置作業(yè)的形式，這種方法盡管適用于大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，但其循環(huán)往復(fù)的模式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭倦的心理，為了能進(jìn)一步完善教學(xué)方式，需要在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新型教學(xué)課程，將創(chuàng)新的理念引入到教學(xué)中來(lái)，使課程變得精又簡(jiǎn)。

（一）打造課堂合作學(xué)習(xí)小組

地理在有些學(xué)生眼里始終是以“副科”的形式存在，感覺(jué)它并不像語(yǔ)數(shù)外那般重要，在與其他同學(xué)的交流中少了研究的話(huà)題。筆者認(rèn)為，地理這門(mén)涉及生活常識(shí)并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的學(xué)科，需要學(xué)生們端正態(tài)度去學(xué)習(xí)，關(guān)于地理的研究?jī)?nèi)容是涉及眾多方面的。針對(duì)以上現(xiàn)象，我覺(jué)得打造一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，會(huì)提高學(xué)生討論地理話(huà)題的積極性。從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這種小組模式也能比傳統(tǒng)的上課模式要更有效率，學(xué)生可以借著合作學(xué)習(xí)的時(shí)間來(lái)理解消化老師課堂上的問(wèn)題，這可以說(shuō)是一個(gè)很好的適應(yīng)過(guò)程，再加上想法之間可以互相分享，有了思維上的交流，地理上的各項(xiàng)難題都可以在小組當(dāng)中得到討論與解決。

（二）為學(xué)生羅列知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

高中地理的知識(shí)點(diǎn)有著極強(qiáng)的歸納性，每一種地理現(xiàn)象都可以分支出多種特點(diǎn)，就好比某山脈上覆蓋著不同的植被，可以從水分、光照、土壤、海拔、迎背風(fēng)坡等多種因素來(lái)分析植被不同的原因，為此在教學(xué)課堂上為學(xué)生制作一張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖會(huì)更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)的來(lái)龍去脈。另外，在教學(xué)上可以通過(guò)不完整的結(jié)構(gòu)圖來(lái)讓學(xué)生自己解答，這會(huì)鍛煉學(xué)生提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并使他們的大腦能對(duì)知識(shí)進(jìn)行清晰地羅列。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以改變傳統(tǒng)的板書(shū)方式，有許多教師會(huì)把知識(shí)要點(diǎn)不分輕重的寫(xiě)在黑板上，這會(huì)讓學(xué)生的筆記變得繁多而缺少精華，有了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的板書(shū)后，可以提供給學(xué)生更好的筆記模板來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)效率。

（三）教會(huì)學(xué)生構(gòu)建空間圖形的方法

高中地理在初中地理的層面上多出了空間思維的能力，這需要學(xué)生能根據(jù)題目的信息在頭腦中構(gòu)建一個(gè)立體圖形，為了讓學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以在課堂上提供一些圖片或者繪制圖形來(lái)加深他們對(duì)圖像進(jìn)行建造的能力。另外，在類(lèi)似與地理運(yùn)動(dòng)中，擠壓、碰撞、分離等這些現(xiàn)象是老師很難通過(guò)語(yǔ)言的形式來(lái)向?qū)W生展示的，為了能減少老師的講課壓力，學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力，在平時(shí)的課堂訓(xùn)練上能多運(yùn)用這種空間構(gòu)造的思維來(lái)做題。

三、導(dǎo)入地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性

（一）教師課堂導(dǎo)入

地理是一門(mén)非常有趣的科目，可以說(shuō)大千世界中它囊括了太多事物，不管是氣候、植被、光照、還是人文，每一種地理現(xiàn)象都能讓人窺探到真理，探索的事物發(fā)展的起源，這對(duì)于老師的講學(xué)來(lái)說(shuō)就肯定不是教材上那點(diǎn)知識(shí)可以向?qū)W生講述的，自然環(huán)境上可以舉出赤潮的產(chǎn)生、厄爾尼洛現(xiàn)象的影響，人類(lèi)文化則可以講述埃及的金字塔、中國(guó)的秦始皇陵等。在研究地理現(xiàn)象的過(guò)程中，要做到吸引學(xué)生的興趣是非常容易做到的，這可以適當(dāng)?shù)胤潘蓪W(xué)生的心情，并讓他們以飽滿(mǎn)的精神態(tài)度，聚精會(huì)神地聽(tīng)老師延展的課外知識(shí)。

（二）學(xué)生課堂導(dǎo)入

每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)或多或少經(jīng)歷或者了解到有趣的地理現(xiàn)象，為了使課堂的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生分享一些地理小知識(shí)，會(huì)使得學(xué)習(xí)氛圍有顯著的提高，另外這也是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。新課程改革后更加注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂上的知識(shí)導(dǎo)入，將會(huì)使得教學(xué)方式變得以學(xué)生為主。

四、搭建自我評(píng)價(jià)，互動(dòng)交流的平臺(tái)

同學(xué)之間的自我評(píng)價(jià)與師生之間的互動(dòng)交流是對(duì)地理學(xué)科的綜合性總結(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生總會(huì)有一些對(duì)地理的心得體會(huì)，他們可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)的方式，闡述自己在接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還有哪些需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生在每個(gè)課程后深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，并能通過(guò)評(píng)價(jià)的方式糾正缺點(diǎn)，樹(shù)立目標(biāo)，這對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有很大的幫助。另外老師與學(xué)生之間要進(jìn)行親切的互動(dòng)交流，通過(guò)與學(xué)生溝通，可以知道教學(xué)環(huán)節(jié)的哪些方面是無(wú)法讓學(xué)生適應(yīng)的，只有以學(xué)生的意見(jiàn)為主，才能更好地保持上課的紀(jì)律，協(xié)調(diào)好教學(xué)氛圍。通過(guò)搭建自我評(píng)價(jià)與互動(dòng)交流的平臺(tái)，學(xué)生與老師的建議會(huì)讓教學(xué)工作進(jìn)一步的完善，為今后的教學(xué)方法探究起到很好的借鑒作用。

教學(xué)方法不是一成不變的，隨著教育質(zhì)量的提升，教師既要靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，還要善于和學(xué)生之間友好溝通，建立新型的師生關(guān)系，以創(chuàng)新的方法帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。最后希望在今后的教學(xué)方法探究中，能找到更多可以實(shí)踐的教學(xué)方法以供各位參考與學(xué)習(xí)。