談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

徐曄

【摘 要】美術(shù)教師不僅要改變教育觀念，主動地更新知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，充分挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有利創(chuàng)新教育的因素，還應(yīng)該在欣賞、設(shè)計、制作等教學(xué)中注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科提高學(xué)生創(chuàng)新能力的利導(dǎo)功能，以實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新能力 美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.077

在中小學(xué)課堂教學(xué)系列中，美術(shù)是最有創(chuàng)造能力的課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力最具成效的課程之一。因此作為美術(shù)教師的我們不僅僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

一、采用“啟發(fā)式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力

物理學(xué)家勞厄有句名言：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。”創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標。而在美術(shù)教學(xué)中貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維積極性，對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義。“啟發(fā)式”教學(xué)的主要特點是：調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生積極思考，融會貫通的掌握知識并發(fā)展智力。下面結(jié)合中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容談?wù)劇皢l(fā)式”教學(xué)的實施。

《圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意》一課中，教師先在黑白上畫出一個簡單的造型，讓學(xué)生發(fā)揮個人聯(lián)想，上黑板在教師事先準備的范畫上進行添畫練習(xí)。一個個簡單的造型被學(xué)生添畫得生動有趣。對于添畫的有創(chuàng)意的學(xué)生及時地鼓勵，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在寫生課中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生從全方面、多角度地去表現(xiàn)。如畫樹，教師通過讓學(xué)生事先觀察樹，帶領(lǐng)學(xué)生分析樹的結(jié)構(gòu)、外形及一年四季的變化，讓學(xué)生欣賞不同的樹，最后讓學(xué)生自由畫一幅有關(guān)樹的畫。許多學(xué)生都大膽創(chuàng)新，畫出了不同季節(jié)、不同姿態(tài)的樹。通過引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫。舉一反三，學(xué)生學(xué)會了運用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。

二、創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供創(chuàng)新機會鼓勵創(chuàng)新勇氣

教育家蘇霍梅林斯基說過在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。這就要求教師主動為學(xué)生提供創(chuàng)新機會。在教學(xué)中，我常常開展一些有利于學(xué)生的創(chuàng)新活動，《各異的風土人情，中國民間美術(shù)》中，我播放一些相關(guān)視頻，如鬧花燈，耍社火，猜字謎等民間活動將學(xué)生吸引住，大家動腦筋，讀課本，小組討論，探索著怎樣制作好的彩燈布置在教室懸掛起來，進行猜字謎等活動，讓學(xué)生體驗祖國傳統(tǒng)文化的魅力與博大，對民間美術(shù)的認同也會在無形中變的強烈。

藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，張揚個性，有時候就要突破權(quán)威，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我認為，在美術(shù)課上教師最好不要以師者自居，俯下身子放下架子，變師道尊嚴的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，時時為學(xué)生創(chuàng)造一種民主，寬松，和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，文學(xué)家雨果說過，科學(xué)是“我們”，而藝術(shù)是“我”，要懂得張揚自己的個性，在繪畫示范上我不喜歡學(xué)生跟我一筆一畫的畫，我也不希望他們畫的作品非與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方我會及時表揚鼓勵，我希望學(xué)生處于寬松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣他們的心情比較好，情緒愉快，觀察敏銳，能通過作品較完全地表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于開闊他們的思維，及對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時在創(chuàng)設(shè)情境時要注意以下幾點：

1.情景互動要有趣。內(nèi)容要吸引學(xué)生的注意，并引起興趣驅(qū)使他們思索探索。

2.情景內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容相符。這樣有助于更好地傳授知識。

3.情景活動要開放。在基礎(chǔ)的方法上課延續(xù)擴展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、構(gòu)建新型美術(shù)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

曾經(jīng)問過學(xué)生：怎樣的美術(shù)課覺得比較開心？學(xué)生中，有的說，想干什么就干什么；有的說，多看看錄像，做做相關(guān)游戲；有的說，可以自己決定怎么上，隱隱約約中，透出對開放的美術(shù)課堂的渴望。開放的美術(shù)課堂是寬松的、和諧的、自由的。這種課堂完全改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，更強調(diào)學(xué)生的自主性、探究性、合作性。整節(jié)課的過程應(yīng)該是學(xué)生本身要經(jīng)歷“為什么學(xué)”——“學(xué)什么”——“應(yīng)學(xué)到什么程度”——“應(yīng)怎樣學(xué)”——“學(xué)得怎樣”——“學(xué)后怎樣”——“怎樣更好”的過程。作為總導(dǎo)演的教師，應(yīng)怎樣去“導(dǎo)”呢？下面具體談一談。首先，對學(xué)生的美術(shù)興趣，對教材內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)情要摸透；其次，堅持四條原則，即客觀分析、主動適應(yīng)、積極引導(dǎo)、促進轉(zhuǎn)化。客觀分析，主要是看主導(dǎo)要求是否符合學(xué)情，有無訓(xùn)練價值；主動適應(yīng)是看主導(dǎo)要求與主體發(fā)展需要是否適應(yīng)，有出入時適當調(diào)整，積極引導(dǎo)，是將學(xué)生的注意中心移到很有價值的要求上；促進轉(zhuǎn)化，這是如何把主導(dǎo)要求合理轉(zhuǎn)化為主體要求的問題不，誘發(fā)需要、激發(fā)創(chuàng)新是關(guān)鍵。構(gòu)建新型美術(shù)課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)模式不是一成不變的，而不同的教學(xué)模式效果也不同，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生心理特點，美術(shù)教師應(yīng)大膽嘗試構(gòu)建新型教學(xué)模式。

四、在鑒賞教學(xué)中開展創(chuàng)新教育

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，最常見的兩條線索是：一條是從美術(shù)學(xué)的角度通過時間先后順序來講述作品，按照人類文明的發(fā)展、人類文化時期的發(fā)展以及各個時問美學(xué)的發(fā)展等來構(gòu)建教學(xué)框架。另外一條則是以專題講述的形式，憑借鑒賞理論和判斷標準，對美術(shù)作品中蘊涵的人類文明發(fā)展過程中的物質(zhì)文明和精神文明進行深刻的剖析。

在教學(xué)過程中，我試著采用了一些新方法，來進行嘗試。選取一個比較有代表性的文明發(fā)展時期的作品，然后通過多角度而分別有重點的來對作品進行分析，根據(jù)作品的時代背景、作者的創(chuàng)作意圖、作品在其時代的影響，對作者所處時代人類文明的發(fā)展趨勢，以及緊接而來的下一個藝術(shù)流派的對該作品的理解和評價。

在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教學(xué)者們更應(yīng)該發(fā)揮自己的潛能，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的實施及教學(xué)結(jié)果的評價，都應(yīng)圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一重要目標。相信只要教師能善于引導(dǎo)必將點燃學(xué)生創(chuàng)造力的火花，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻

[1]程廣祥.淺議中學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（14）：131.

[2]王向軍.淺議中學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（中旬刊），2010（05）：160+168.