淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)方法

劉小紅

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞是課本中一個(gè)獨(dú)特的知識(shí)，它承載了古人對(duì)于現(xiàn)代人的期待與祝愿，對(duì)于小學(xué)生古詩(shī)詞知識(shí)的有效教導(dǎo)是有益于教育行業(yè)的，盡管有些知識(shí)存在抽象化，但是對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)方法的研究是很有必要的，在不同的教育行業(yè)都有著巨大的作用，這是貫穿教育行業(yè)的一種方法。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)特 教育行業(yè) 抽象化 貫穿

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.045

小學(xué)階段的古詩(shī)詞是相對(duì)簡(jiǎn)單的，通常是由四句組成，很容易就可以了解作者想表達(dá)的意思是什么，當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把句意解釋出來(lái)，就說(shuō)明學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解掌握的比較好，如果不能達(dá)到這樣的效果，老師就需要思考授課的方式是不是有問(wèn)題，在什么方式下能夠有一定的成果，老師可能盤旋在這個(gè)時(shí)空中不知所措，這就需要了解古詩(shī)詞的教學(xué)步驟，專注于自己的教學(xué)點(diǎn)，去調(diào)整教學(xué)方法讓學(xué)生們?nèi)ミm應(yīng)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。一些靈活的方法可以幫助老師解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生適應(yīng)教育變化。下面是一些根據(jù)不同的情況總結(jié)的關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)的方法，希望在教育行業(yè)上能夠發(fā)揮作用。

一、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演

從小學(xué)的教育中可以看出，小學(xué)語(yǔ)文給出了不同的知識(shí)體系，古詩(shī)詞就是其中之一，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)教給了學(xué)生不一樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)待不同的內(nèi)容要采用不同的方式，老師期待學(xué)生在這一方面能夠做得更好，但是當(dāng)老師看到簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生都不能理解的時(shí)候，這時(shí)候的心情是最復(fù)雜的。虛擬的世界無(wú)法理解的內(nèi)容可以采用現(xiàn)實(shí)的方法。詩(shī)人處于不同的時(shí)代，因此想要表達(dá)的思想感情也是不同的，有的詩(shī)人更加傾向于行動(dòng)的力量，而有的詩(shī)人傾向于思想力量，學(xué)生難以掌握詩(shī)人的中心思想，在學(xué)習(xí)的效率上也大大降低。

教師應(yīng)該豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就比如說(shuō)去進(jìn)行課上具體內(nèi)容的角色扮演，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)作者的生活，了解作者在豐富多彩的世界，這樣學(xué)生就能知道作者寫詩(shī)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)向，在這樣的條件中讓學(xué)生去體驗(yàn)他們不知道的知識(shí)，老師可以制造場(chǎng)景，還原詩(shī)人生活中的景象，調(diào)整不一樣的學(xué)習(xí)色彩。這樣做不僅加大了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，而且提高了學(xué)習(xí)效率，這是一舉兩得的事情。

二、學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的興趣

興趣傾向有著不一樣的作用，它給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了促動(dòng)的效果，在興趣方面就要不斷地去加強(qiáng)，教師要調(diào)整教學(xué)氛圍，讓學(xué)生融入這種情景。隨著事物的不斷變化，學(xué)生要對(duì)古詩(shī)詞有所了解，就要在這些新奇的事物中去提升自己，而不是一味躲藏于自己的思想意識(shí)中。例如，老師在教學(xué)生《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膹膶W(xué)生的興趣方向考慮，這首詩(shī)是李白的杰作，表達(dá)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感。老師可以用語(yǔ)言精確地講解重點(diǎn)部分，教給學(xué)生這首詩(shī)中有趣的部分，讓學(xué)生認(rèn)為這首詩(shī)是情感的寄托，因此對(duì)這首詩(shī)有極大的興趣，這樣他們就會(huì)以極大的熱情去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，這就是興趣動(dòng)向帶給教育的好處。教師投入的越多，收獲的越多。不管我們知曉的有多少，如果學(xué)生的興趣不在這里，不管怎樣的教學(xué)方法都是沒(méi)有多大作用的。不一樣的理解帶給學(xué)生不一樣的好處。因此，教師可以跟隨學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)方式，這是我們教學(xué)的重點(diǎn)，是不可在教學(xué)中忽視的。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)向，一切將會(huì)變得易如反掌。

三、灌輸獨(dú)特的思想概念，反復(fù)加強(qiáng)知識(shí)概念

隨著時(shí)代的進(jìn)步，詩(shī)詞在大部分學(xué)生的腦海里都顯得十分生分，如果不加深對(duì)學(xué)過(guò)詩(shī)詞的記憶，大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)失去對(duì)古詩(shī)詞的記憶。例如，第一天講的是一首詩(shī)，明天又講一首詩(shī)，但過(guò)幾天后，當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生第一天講的什么內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生可能都已經(jīng)忘得一干二凈，通過(guò)實(shí)踐的證明，這是一個(gè)普遍的事實(shí)，是不可否定的。教師要把握學(xué)生的思維意識(shí)，用一種新的方式去發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維能夠被打開，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入了解。此外，老師也要讓學(xué)生深入去探索古詩(shī)詞的靈魂部分，頭一天講的古詩(shī)詞，第二天要讓學(xué)生不斷地去復(fù)習(xí)和背誦，并且讓學(xué)生將詩(shī)歌的解釋用一個(gè)小本子記錄下來(lái)，方便在空閑的時(shí)候去記憶。通過(guò)這種方法，相信古詩(shī)詞的教學(xué)在教育行業(yè)將會(huì)有一個(gè)極高的成就。這就是在學(xué)生可以接受的情況下，用最合理的方法來(lái)打開學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的能力。因?yàn)楣旁?shī)詞擁有太多能力上的挑戰(zhàn)，所以做出努力是必需的。

四、發(fā)揮思維的作用，為古詩(shī)詞增添色彩

在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，有多種描繪方法，如想象畫面，比喻不可預(yù)知的內(nèi)容，對(duì)于不明白的部分，可以通過(guò)聯(lián)想不同的畫面去思考方向，這樣就對(duì)古詩(shī)詞有一定的擴(kuò)充性。這些手法是我們經(jīng)常用的，因此就不會(huì)顯得生疏。大多數(shù)學(xué)生可能感覺這樣的方式在一定程度上有一定的限制性，但是這不是一種隨性的方式，而是一種可以改變學(xué)生思維的方式。教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)為古詩(shī)詞多增加一些色彩，讓學(xué)生能在其中找到與詩(shī)文不一樣的感染性，從而了解它的哲理，用更開闊的頭腦去考慮問(wèn)題。這樣的做法是為了讓學(xué)生把詩(shī)人的寫作意圖了解的更加透徹，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，這是我們教師期望看到的。一旦呈現(xiàn)的內(nèi)容多了，就把作者的思想展現(xiàn)的更加詳細(xì)，這樣學(xué)生的認(rèn)知能力就會(huì)被提高。

小學(xué)語(yǔ)文在不一樣的時(shí)期都呈現(xiàn)了不同的價(jià)值體系，也是古人留給后代寶貴的遺產(chǎn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有著重要的價(jià)值。對(duì)古詩(shī)詞的有效學(xué)習(xí)可以加深對(duì)古代知識(shí)的了解，在閱讀中感知不一樣的時(shí)代內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)一步的投入其中也是對(duì)教師教學(xué)的一種肯定。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞需要教師培養(yǎng)學(xué)生充分的想象能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)散。當(dāng)然，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，或許我們會(huì)有許多迷惑，對(duì)這些知識(shí)還不是太明白，但是我們可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)去尋找古詩(shī)詞的奧妙。用通俗易懂的方法化解教育的壓力。隨著時(shí)代不同，我們所了解的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法也變得越來(lái)越豐富化，所以我們要順應(yīng)時(shí)期的需求，以優(yōu)秀的知識(shí)能力投入到教育行業(yè)中，這是我們能為古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，這些教學(xué)方法不是只能運(yùn)用于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞上，對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)也有借鑒作用，教師要不斷探索新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上感受到詩(shī)歌的美妙，感悟到詩(shī)歌在學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，發(fā)揮創(chuàng)作不一樣的精神，要讓學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性在現(xiàn)實(shí)生活中美出新的高度，讓學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中更有積極性。在古詩(shī)詞的燦爛文化中學(xué)習(xí)到古人所體驗(yàn)的生活，這也是我們教學(xué)所需要的，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠得到情操上的陶冶，從而全面提高社會(huì)教育質(zhì)量。