探究式教學在高職武術教學中的應用研究

何玉龍

【摘 要】探究式教學是新課程改革過后提出的一種比較新穎的教學方式，它與傳統的教學方式有本質的區別，對學生的影響也非常大，而且在高職武術課堂上可以發揮很大的作用。但是由于很多老師對這種教學方法不熟悉，所以在實施過程中出現了很多問題，因此老師要采取一些合適的策略，來解決探究式教學在高職武術中出現的問題。

【關鍵詞】探究式教學 高職武術 應用探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.006

武術屬于體育的一種，但是它可以說是一門非常特殊的科目，它是我國傳統文化的象征，同時也是中華民族的傳統。有很多武術動作學生都已經知道很長時間，但是這并不代表學生可以輕輕松松的學好武術，并把武術動作完完整整的做出來，這對大多數學生而言仍然是一件非常困難的事情。正因如此，老師要合理的采取一些教學方法，讓學生能夠正確的學習武術，進而掌握所有的武術動作，甚至可以讓學生將武術的思想引入到平常的學習中，為他們以后的學習做好充足的準備工作。

一、探究式教學在高職武術課堂上的應用

探究式教學其實是拿出一部分課堂時間給學生，讓他們跟著自己去探究一些與本節課內容有關的知識，以此來充分發揮學生的作用，讓學生能夠真正成為課堂的主人，進而可以發揮自己的主動權利。至于老師也不能一點權利都沒有，相反，老師擁有很大的權利，老師在課堂上發揮引導者的權利，確保學生能夠處于正確的方向上，同時要讓學生愿意主動的參與到課堂中去。在高職武術課堂上，老師要讓學生發揮自己應有的權利，在學習武術動作時，老師不要完全把這些武術動作教給學生，讓他們能夠自己去探究，根據每個動作之間的聯系來探究，學生通過這種方法獲得的一些武術方面的知識會更加有用。當然，在實施探究式教學的時候，老師要盡可能的放開自己傳統的教學思想，畢竟老師和學生受這種思想的影響太深。在課堂上，老師很容易就占據課堂的主體地位，學生也很容易就會一聲不吭的在那自己聽課，根本不發表自己的意見，這對學生而言，沒有太大的好處。因此，老師需要徹底的摒除傳統的教學方式，并且幫助學生一點點的使用新課程改革的內容，進而可以真正的實施探究式教學。

二、高職武術教學中存在的問題

（一）學生的學習初衷與實際學習內容不符合

很多學生選擇學習武術是因為他們覺得學習武術可以更好的保護自己，所以在剛剛開始學習武術的時候，他們對這門課擁有非常濃厚的興趣，希望自己可以學習很多武術動作。但是當學生真正開始學習武術的時候，卻發現他們想的和現實生活中有非常大的區別，他們并不能在武術課堂上學習很多武術動作，也不能將這些動作當作保護自己的屏障，與武俠小說中的武術也有些很大的區別。最重要的是，學生不僅不能學到武術動作，還要花費很多時間和精力用來考試，甚至會有一些學生考試中很難得到高分。正是因為真正的武術課堂與學生想象的差距太大，根本不能滿足他們內心的需要，使得學生學習的積極性越來越低，而且還會有很多學生逐漸失去了學習武術這門課的興趣。

（二）高職武術課堂主要以套路教學為主

雖然在武術課堂上，老師會教授學生一些武術動作，但是老師只是會讓學生跟著自己做這些動作，并不會真正的把這些動作的細節告訴學生，所以學生在學習的時候只是知道自己該做這些動作，并不知道這些動作的精髓在哪里，導致他們出現很多細節方面的問題。最重要的是，學生在模仿老師的過程中，因為不知道細節方面的動作，所以他們并沒有真正發揮武術的作用，也無法將武術應用到平常生活中，但是由于一些學生并不知道這一問題，所以他們對武術期望過高，甚至會有一些學生，在遇到一些危險的時候想要通過自己學習的武術保護自己都不能成功。除此之外，在最后考核的時候，老師也沒有將這些細節問題單獨拿出來，只是簡單地看學生的動作，只要學生做得差不多就可以，正是因為如此，使得高職武術課堂以套路教學為主，根本不能發揮武術的作用。

（三）高職武術教學內容沒有創新

由于武術是一門比較傳統的學科，所以老師講解的內容都比較陳舊，根本沒有一點創新，而且老師一直是在重復之前講解的一些內容，只是將這些內容講給不同屆的學生。除此之外，老師采取的方式也都比較陳舊，根本沒有一點新穎之處。正是因為內容過于陳舊，所以學生對于這門課的興致越來越低，甚至會有一些學生逐漸對武術這門課產生厭煩的感情。

三、解決高職武術教學中問題的策略

（一）盡可能的滿足學生的初衷

雖然現在學習內容與學生的初衷非常不符，但是，這并不代表老師不可以講解一些學生比較感興趣的內容，不過老師需要提前告訴學生，讓他們做好心理準備。當然，老師也要盡可能的吸引學生的注意力，在講解內容的時候也要以學生的興趣為中心，以此來確保學生一直對武術感興趣。在學習之余，老師也要給學生補習一些防身的知識，以此來滿足學生的學習武術的初衷，并且讓學生能夠通過探究式教學來自己學習自己想要學習的內容。

（二）多講解一些武術動作的細節

雖然學生每學期學習武術的時間有限，一學期的時間也很短，但是老師不能因為這樣就一直粗略的講解一些動作，這樣對學生而言并沒有太多好處，甚至可以說這是在浪費學生的時間。因此，老師要多講解一些細節，讓學生能夠從細節開始，這樣不至于出現一些小問題。雖然這樣會浪費很多時間，但是如果老師一直比較粗略的講解武術動作，學生在期末的時候需要花費更多的時間來回憶，而且這樣的效果也不是特別好，畢竟學生對于這些動作的了解不夠深。正是因為如此，老師如果在平常在課堂上多花費一些時間講解武術動作的細節，這樣對學生而言他們在武術這門課上的時間會比較少，當然，老師也要讓學生自己去實施探究式教學，讓他們自己去探索這些細節。

（三）不斷更換教學方法

雖然對于武術而言，不斷更換教學方法所起到的作用不如其他學科大，但是這并不代表它一點作用都沒有，對于很多學生而言，這個方法有著非常重要的作用。因此，老師在平常的課堂上要不斷地更換教學方法，合理的實施探究式教學，讓學生一直對這門課產生好奇感，并且讓他們有愿意學習的動力。

四、結束語

總而言之，在教授高職武術這門課的時候，老師要不斷的實施合理的方法開展探究式教學，讓學生通過自己的努力學會一些武術方面的動作，以此來讓學生通過這一方法獲得更多技能，同時可以在武術方面擁有一定的造詣。