芻議高中化學教學方法有效性的提高

王玉玲

【摘? ? 要】高中化學的授課不僅要求老師要進行知識的傳遞，還要求老師在知識傳遞的過程中對有效性進行保障，只有在保證教學方法有效性的情況下才可以進一步的促進學生們對于高中化學學習的認同與進步。本篇文章在此就針對如何提高高中化學授課方法的有效性進行了初步的探討。

【關鍵詞】高中化學? 教學方法? 有效性提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.098

高中化學的學習難度是一直在提高的，化學內容的抽象性也越來越強，并且需要學生們進行理解與記憶的概念也逐漸地在增多。但是，高中的學習并不是只有化學這一門學科，學生們的時間又是非常緊張且有限的，所以留給化學這門課程的時間并不多，因此高中化學老師應該合理的對學生們的化學學習進行安排與指導。課堂上，高中化學老師要對自身的授課方法進行改進，選擇最為符合學生發展的方法，從而進一步的讓高中化學的教學質量得到提高，幫助學生們節省課堂課外的學習時間，在最短的時間內消化并理解最多的知識，充分發揮高中化學教學方法的有效性。

一、合理的利用多媒體技術，豐富教學形式

高中化學作為一門理科性極強的學科需要學生們理解并計算的內容是較多的，老師在講解一個化學概念的同時不僅需要詳細的講解這些概念，還要結合一些具體的例題讓學生們對于所學的概念進行應用與計算，讓學生們在上課的過程中就及時的對自己所學到的知識進行檢查，及時向高中化學老師反饋自己的學習情況，這樣利于老師及時解決學生們學習中存在的問題，從而進一步提高學生們的學習效率。

除此之外，高中化學老師教授的內容不應該只是通過口述以及黑板板書來傳遞，這樣很容易會讓化學的課程變得單調且乏味，讓學生們失去對于化學學習的興趣。因此，高中化學老師可以很好地借助多媒體技術來豐富授課的內容與形式。比如，化學老師在講解一個實驗操作時可能會遇到實驗的材料不足，實驗的危險系數過高等很多意外或突發情況，這時高中化學老師可以通過選取合適的實驗操作教學視頻并組織學生們進行觀看，這樣一方面不僅降低了實驗操作的難度，保障了學生們的安全，另一方面還節約了課堂的時間，讓學生們的化學學習變得更加的高效。

高中化學老師不僅可以在授課的過程中采用多媒體技術，還可以多鼓勵學生們在日常的化學學習中也多加的對其進行應用。比如，高中化學老師可以給學生們多布置一些課外的化學作業，學生們在課本上很難找到足夠的答案，因此學生們必須要多翻閱一些課外書籍，或者借助互聯網來收集一些相關的資料，在此過程中學生們不僅完成了化學老師布置的作業，還對化學的構成有了更深一步的、超出課本內容的了解與熟悉，從而讓學生們對于化學的學習更加感興趣。除此之外，高中化學老師還可以采用多種與學生們進行互動的方法，讓學生們全都參與到課堂的授課環節中，化學老師不再是課堂的主導者，畢竟一節優秀的課堂需要由老師與學生共同完成。因此，進行提問式的授課方法就是高中化學老師的一個不錯選擇。老師在授課的環節中適當的穿插一些與所講內容相符合且難度適中的問題向學生們進行詢問，這樣一方面不僅可以讓學生們充滿緊張感，從昏昏欲睡的狀態下變得激動起來;另一方面化學老師可以從學生們的回答中獲取到學生們本節課的學習狀態以及情況，從而對于自身的授課方法進行反思，不斷地提高化學授課方法的有效性。

二、采用生活化的教學方法，提高學生們的實踐能力

我們學習的每一門學科都是來自于我們的日常生活，都是通過前人的經驗總結而形成的知識，所以在學習任何一門學科時老師們都要注重對生活化的教學方法進行應用，讓學生們不僅可以掌握到知識的真正用途，也可以讓學生們進一步對于學習到的書本內容進行實際的應用，從而進一步激發學生們的學習意愿。因此，在高中化學的教學過程中，化學老師們也應該毫不例外的要注重對于生活化的授課方法進行采用，將書本上抽象的、看似遠離學生們生活的概念知識進行簡單化，并結合日常生活中的一些常見的化學事件進行舉例，這樣讓學生們在掌握化學概念知識的同時還掌握了化學的實踐知識，從而培養出學生們勇于探索與發現、密切關注日常生活的潛質。除此之外，高中化學老師要激勵學生們多對身邊的化學現象進行觀察與記錄，這樣不僅讓學生們在日常生活中對于所學到的化學知識進行了應用，還培養了學生們樂于觀察、獨立思考的能力，更有利于學生們的全面綜合發展，從而進一步讓高中化學授課方法的有效性得到提升。

三、注重總結的重要性，幫助學生理清思路

高中化學作為一門理科學科，所需要的邏輯性是非常強的。盡管化學的每一章內容之間都有著千絲萬縷的聯系，但是彼此之間又往往都是錯綜復雜的。因此，高中化學老師在授課的過程中要幫助學生們形成一條良好的學習思路，邊學習邊總結，將所學到的化學知識進行梳理，并在每一節課程的內容結束后化學老師還要帶領學生們對于所學習到的知識進行總結與歸納，幫助學生們構建起一個完整的知識框架，這樣讓學生們的學習變得更加的清晰與簡單，從而進一步節省學生們的學習時間，構建高效的高中化學課堂。除此之外，老師幫助學生們養成良好的總結習慣是非常有必要的。畢竟每節課堂的時間有限，高中化學老師很難做到每節課都帶領學生們進行歸納，因此，化學老師可以先要求學生們在每一章節結束學習后自行進行總結，然后老師再進行查閱與修改，直至學生們真正的形成了自覺總結的良好習慣后再偶爾不定時的進行抽查，以此進行提醒與監督，這樣不但可以減輕化學老師的教學負擔，還可以培養學生們獨立學習的能力，師生共同努力，提高高中化學教學質量。

綜上所述，想要提高高中化學授課方法的有效性就需要老師依據不同班級、不同學生們的具體學習情況，采用不同的教學方法來對學生們進行授課，這樣才能讓學生們在最短的時間內根據最符合自己的方式來進行學習，從而提高高中化學教學的有效性。除此之外，高中化學的教學光靠老師不斷地提高自身的授課技能是遠遠不夠的，因此，高中化學老師還應積極地對學生們的學習方式以及習慣進行開發與培養，這樣才能讓學生們更能適應高中化學的學習，從而在化學的學習中更容易獲取自信心，讓高中化學的學習變成一件很輕松愉快的事情。只有老師與學生共同進步，才能夠進一步充分的發揮高中化學授課方法的有效性。