網絡環境下信息技術課引導學生有效利用網絡的實踐研究

黃強

【摘? ? 要】現在信息技術教育對中小學來說是培養學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質的重要途徑，是實施素質教育的一項重要內容，信息技術教育已成為中小學的一門獨立的知識性和技能性相結合的基礎性課程，網絡發達，信息傳播飛速，在這種網絡化大力推進環境下網絡環境下信息技術課引導學生有效利用網絡的實踐研究極具現實意義。

【關鍵詞】網絡環境? 信息技術特點? 引領學生? 網絡教室實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.009

網絡環境下信息技術課引導學生有效利用網絡的實踐研究對促進學生信息素養的培養具有重要的作用，為什么呢？因為信息素養是一種基本能力，也是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。

一、信息素養的重要性

信息素養是一種綜合能力：信息素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。信息技術支持信息素養，通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。當我們有信息素質意識我們就需要從實際操作進行提升，例如網絡環境下的信息技術。我們先來了解網絡的優點。

二、網絡優點及信息技術特點

能利用網絡來提升自己知識水平不管在學習上，工作等等方面的成績都會很大的幫助，而最大的優點是資源共享：互聯網可以讓全世界的人民共享資源，最大限度的節省成本，提高效率，那自然是方便大眾，給網民提供最大的便利。網絡與信息技術有著密切的聯系。我們先來了解信息技術學科的特點。

信息技術學科是一門科學課程和其他課相比，信息技術有兩個顯著的特點：1.信息技術課程內容的更新非常快。信息技術的變化日新月異，軟硬件技術的更新非常快，使人們不禁要困惑自己是不是還跟得上知識的更新。可以這樣講，即使今天向學生教授的是今天最流行的東西，可能明天就已經煙消云散，而成了過眼云煙了;而硬件，幾乎是不到兩年的時間就要更新一次。2.信息技術教育集知識性和技能性于一體。信息技術課程的綜合性很強，兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。其他學科注重地是打好基礎，而信息技術課程則要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。

信息技術的這兩個顯著特點必然要求這門課程的教學方式要與傳統的其他課程不一樣。以前傳統的教學大都是在教室里采用“書本+粉筆”的模式，而現在教學“白板+PPT”教學模式，或者穿插微課、網絡視頻課。現在中學大都有了自己的校園網、數學字化平臺，有著自己的網絡教室，這樣為我們更好地從事信息技術課程的教育提供很大方便。

三、網絡環境下信息技術課的特點及優勢

（一）網絡資源共享平臺

網絡資源平臺給教師之間提供了互相交流、學習的機會。教師由于各自分工堅守崗位，彼此之間的交流很少，從而教師能夠及時了解到其他教師的教學情況。資源共享網絡平臺能夠增強教師和學生之間的及時的教學交流。老師與學生教學最好的平臺就是網絡教室，它是實現信息技術教學實踐高效實施的重要平臺，網絡教室也是信息化教學實施的必要平臺，它既融合了網絡技術的元素，也融合了多媒體技術的元素，它所應用的網絡不僅包括互聯網，也包括局域網。網絡教室的真正作用不是只局限于讓學生通過網絡教室的學習掌握相關的信息技術知識，更重要的是通過網絡教室搭建一個學習的平臺，這個學習的平臺是一個開放式的平臺。通過網絡教室這一信息技術教學平臺，學生可以分享網絡中的各種資料、各種信息，通過這些信息與資料的收集與整理，學生的思維能力能得到很好的培養，自主學習的能力也得到有效的提升。

（二）老師與學生資源共享與合作學習

中小學地信息技術教育注重的是培養中小學生學習和應用信息技術的興趣與意識，培養學生獲取信息、分析信息、和處理信息的能力，培養學生的動手操作能力、思維能力和創新能力，這些能力的培養只有一條途徑，那就是多實踐，多動手。在中學的信息技術課程里，除了少量有關計算機的基礎理論知識的章節無需通過演示說明外，其他的大部分是實踐操作性的內容。

在課堂上要強調的是學生操作技能培養，把上課地點設在網絡教室，教師以“任務驅動”和“小組合作學習”、“角色互換”方式，進行前驅任務準備，實踐證明學生各方面能力得到提升，比如：學習的自主性、同學之間的合作性、表達能力、自信心、互位理解性，學生由淺入深，循序漸進地接受相關知識。在學生動手操作之前，通過認真聽老師的講解、仔細觀察老師的操作演示，就可以馬上在自己的電腦較熟練地操作，消化吸收本課堂的知識，并及時反饋信息給教師。在網絡教師上課，教師也可以把本節課教學的重點難點分析及注意事項以網絡教育“藍創”或“紅蜘蛛”進行交流和溝通。

這樣的合作方式能極大地激發學生參與合作學習的積極性與主動性。與此同時，教師對于學生參與合作的情況也會了如指掌，根據學生網絡合作交流學習中出現的問題進行及時的糾正，因此，從這個意義上說通過網絡開展合作學習是非常必要的。

（三）信息資源豐富

在網絡環境下開展信息技術課教學有其自身的優勢，其優勢主要表現在兩個方面，一方面對于學生來說，學生在網絡環境下信息技術教學中豐富的網絡資源，從而收集豐富的有用資料，因此，在網絡環境下開展信息技術課教學時學生可以收集大量的信息，這不僅可以提升學生的信息技術學習的效率，也可以有效地激發學生學習信息技術知識的興趣，為信息技術教學的高效開展奠定堅實的基礎;另一方面，網絡環境下開展信息技術教學對于教師來說也受益良多，這主要表現為傳統的備課方式勞動強度比較大，在網絡環境下開展信息技術教學可以有效地降低教師的備課強度，教師可以通過網絡收集大量的教學資料，然后將這些資料進行選擇和處理，再加以保存，在實施信息技術教學時可以隨時用到這些資料，在大大降低教師勞動強度的同時，也能提升信息技術教學的實效性。因此，從這個意義上說，網絡環境下豐富的信息對促進信息技術高效課堂的構建是非常有益的。

現在的網絡教室一般都裝上了多媒體網絡教學軟件，如我校“紅蜘蛛”等，借助這類軟件，可以很好地實現學生與老師之間和學生與學生之間的交流和探討。對老師提出的某個問題，學生可直接用文字或聲音與老師交流，也可以在同學之間形成一個討論小組，相互探討，學生還可以就個別問題單獨向老師提問，老師也可以方便地在教師機監視控制學生機的操作情況，在課堂的有限時間里充分發揮學生的主體性和教師的指導性。這種學習方式，有助于教與學之間的雙向促進，集中體現了現代教學的開放性、針對性、合作性及情境創設的原則。

1.增加學生與老師之間和同學之間的交流。借助網絡這個虛擬平臺，在網上參與交流學習體會，可以使平時比較內向不敢發言、表現欲較低的同學積極大膽地發表自己地看法，通過網絡為他們提供了一個寬松自然的學習環境。

2.培養學生的獨立思考和團結協作的精神。在網絡教師里，把全班分幾個小組，各小組成員的分配采用互補的形式，即層次高的、中等的、低的來搭配，使學生在上機學習時能互相帶動，互幫互學。讓每個小組出一版電子報刊，各個小組成員之間就要相互協調分工，有的要負責統籌，有的要文本輸入，有的要負責圖片處理等等。通過這種方式，對學生獨立思考和團結協作精神的培養非常有好處。

3.有助于學生的創作性思維活動。教師通過創作適當的情境，激發學生的求知欲和好奇心，啟發、引導學生自行創作，讓學生充分發揮自己的想象力和思維空間，完成一定的作業，培養學生的創造力和創新意識。最后老師還可以把學生完成的比較出色的作品在網上向其他同學展示，讓學生在自己同學中比較，從同學中學習，培養學生從不同角度、方向思考問題，解決問題的能力。

（四）網絡化教學拓展了創新教育的教學內容

在信息化、網絡化高速發展的今天，開展創新教育，必然牽引教學內容的改革，而教學內容必然與培養學生創新能力為教學目標相適應。為滿足創新教育的需求，新的教學內容體系必須具有合成性、應用性和創新性。特別是多媒體網絡技術在教學上的應用，不僅將過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由文、圖、聲、像具備的動態教材，而且能夠實現教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉，提供人性化的環境。同時，通過互聯網絡，可將教學內容從書本擴大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴展了書本的知識，使學生在規定的教學時間內，可以學得更多、更快、更好。

四、結束語

習主席在十九大會議中提到“推動形成開放新革局”國內東、西、南、北資源共享、國內與國外的資源共享，所以網絡環境下進行信息技術資源共享，利于學生充分利用資源的自主性、獨立性學習。也從而幫助和引導他們學會認識和利用網絡，學會選擇與使用網絡信息。信息技術課的開展為培養新一代人才提供了有力的保證，要引導學生充分進行網絡資源的探究。