淺談讓小學數學課堂“動起來”的有效方法

王春明

【摘? ? 要】對于小學數學來說，課堂教學是非常重要的一部分。但是小學生在數學課堂上普遍表現出的積極性并不高，課堂的教學氣氛也低沉。為了讓小學生更好地掌握數學的知識，老師應該結合新課改的要求，讓小學數學的課堂“動起來”，以提高教學質量。

【關鍵詞】小學數學? 課堂質量? “動”起來

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.185

時代正在迅速地發展，教育事業也應該緊隨著時代的腳步做出相應的改革。現在的小學生智力開發的普遍比較早，雖然他們的接受能力變強了，但是他們對知識探索的好奇心也減弱了。其實這樣是非常不利于小學數學課堂的開展的。學生在課堂上的參與程度決定了課堂教學的效率，所以要想提高小學數學課堂教學的質量，作為小學的數學老師，我們必須要從調動學生積極性開始，讓學生積極參與到數學課堂的教學中，并讓數學課堂“動起來”，不再顯得沉悶嚴肅。

一、提升教師自身教學素質，結合教案總結課堂教學經驗

作為一名小學數學老師，要想保證課堂教學的質量，那么就要先保證自己有過硬的教學素質。數學課堂的教學節奏也影響著老師的教學，所以小學數學老師在上課之前，一定要充分地熟悉教學內容，保證在課堂上不會浪費每一分鐘的教學時間。但是要想準確地把握課堂節奏是很困難的，因為小學生身上的不確定因素太多了，在課堂上經常會發生一些老師預料之外的事情。這就要求小學數學老師要有過硬的處理能力，保證正常上課的進程，不耽誤其他學生聽課的效果。

如果小學數學老師自身的教學素質達不到標準的話，我們還可以從課下的努力中，提高自己的教學能力。在信息技術快速發展的時代下，老師可以利用網絡，去尋找一些共享的教案。結合這些教學案例，制作出自己的教學計劃。在教學案例中尋找教學的經驗，從而進行教學反思，思考如果自己遇到了案例中的這些事情該怎么處理。當然課堂上發生的事件是不可能全被預料到的，所以數學老師應該學會總結經驗，提高自己的應對能力。

時代的變遷導致了教育事業的改革，現在傳統的教學觀念已經不再符合學生的發展了。因此，小學數學老師應該去學習先進的教學經驗，改變自己傳統的教學觀，培養學生自主學習的意識。課前的備課工作是非常重要的，做好課前的備課是每個老師的責任和義務，這樣既保證了課堂上有豐富的內容可以講，又保證了教學效率的提高。當然老師在備課的時候，不宜把課堂的內容安排的太滿。現在什么都流行“留白”，小學數學的教學自然也不例外。“留白”這個詞源于美術，它是指在繪畫時留下一片空白的地方，讓觀看的人自己去想象。其實在小學數學的教學中，留白也是適用的。現在時代進步了，人們的經濟水平提高了，即越來越注重生活的品質和孩子的教育。學生在上小學之前，就接觸了各種各樣不同的教育，所以他們的學習能力都是不同的。小學數學老師在課堂上要想照顧到每一位學生是不可能的，所以我們只能根據大部分學生的學習情況來制定教學計劃和課堂教學的內容。但是這樣的教學方式也有很多弊端，而留白就讓可以學生在老師教學的基礎上，對自己不熟的知識點進行查缺補漏。

二、保證課堂教學內容豐富，引起學生學習興趣

雖然在課堂上要給學生留下一些自主學習的時間，但是這并不代表小學的數學老師就可以對課堂教學內容不重視了。讓學生自主學習的前提是，小學數學老師在課堂教學的時候，已經給學生們輸入了足夠的知識。換句話來說，作為小學的數學老師，我們應該保證課堂教學內容的豐富度，保證讓小學生能學習到更多的數學知識。在高學段的數學教學中，會出現很多學生掉隊的情況。這就是因為他們在早期的數學學習中，沒有打好堅實的數學基礎，所以對數學知識理解起來越來越吃力。

既然要讓小學數學課堂的活躍性提高，那么就要調動學生學習數學的高昂熱情，讓他們能夠積極地參與到課堂的教學中。對于小學生來說，生活中還有很多未知的東西，所以他們對生活中的現象還是非常感興趣的。而數學知識和實際生活息息相關，小學數學老師不妨把生活中數學的現象搬到課堂上來。讓小學生通過數學老師的講解，自己用所掌握的知識去解釋，讓學生體會到數學實用的地方。只有讓學生體會到了學習數學的樂趣，他們才會更主動地去學習小學數學。

三、創新數學課堂教學模式，調動學生積極參與課堂教學

現在不管做什么事情都強調“創新”，而社會需要的真是創新型的人才，這也是教育事業需要培養的人才。但是要想培養學生的創新能力是不容易的，特別是在小學數學的教學中。而作為小學的數學老師，我們應該先對自己的課堂教學模式進行創新。只有讓學生感到了創新的力量，他們才會重視發展自己的創新思維。而且創新數學課堂的教學模式，還可以提高學生的積極性，讓他們參與到課堂的教學中來，這樣也自然而然地提升了課堂教學的質量，讓數學課堂變得更加活躍。

看到這樣很多人都忍不住發問，小學數學的教學內容是非常多的，如果太注重形式的話，教學內容講不完不就本末倒置了嗎？有這樣的疑問是很正常的，因為數學在人們的眼中一直都是一門難度系數非常高的科目，所以在這樣思想的影響下，學生就會對數學產生畏難情緒，自然拉低了小學數學教學的質量。作為小學的數學老師，我們不妨把數學看的輕松一點，帶動學生放松心情，逐漸解除對數學的畏難情緒。其實如果對小學數學進行深入研究的話，你會發現它其中有很多規律。

作為小學的數學老師，我們該如何創新課堂的教學模式，才能讓學生積極參與課堂呢？其實用做游戲的方法就可以了，例如，在講到多邊形圖案的時候，老師可以讓學生自己動手裁剪，做出不同的圖形。這樣既可以培養學生的動手能力，又能保證他們思想的集中。在這樣的課堂氛圍下，再把所要教學的知識融入到游戲中，那么小學生很輕松地就學習到了數學的知識。但是這并不表示小學數學教學要用游戲的方式來進行，游戲只是幫助學生緩解壓力的一種方式，它并不能作為一種新型的教學模式。

四、結束語

小學數學雖然教學任務是有限的，但它卻是非常重要的。如果小學數學的基礎不打好，那么將會影響到學生以后的數學學習。中學的數學難度提高了很多，教學任務緊，根本沒有時間再去復習之前的內容。所以作為小學的數學老師，我們一定要肩負起責任，通過讓課堂教學變得更加活躍，來提高小學數學的教學質量。