信息技術在初中語文教學中的應用

廖薈泉

【摘? ? 要】將現代信息技術應用到初中的語文教學當中去，一方面能豐富教學內容，另一方面也能促使教學效果得到改善，提升學生的學習興趣，因此十分值得在教學當中推廣。教師在日常教學中，應當緊隨時代發展的方向，積極發揮與時俱進的創新精神，將先進的現代信息技術與初中語文教學進行優化整合，進一步地優化學生的學習環境，使學生能夠感受到全新的教學體驗，提高學習效率。

【關鍵詞】初中語文? 信息技術? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.178

隨著科學技術的快速發展，信息技術的發展已經十分成熟。信息技術在社會中廣泛運用至多個領域，發揮著重要的作用。在教育領域中，信息技術同樣占據著不可或缺的重要地位。在語文課堂中，運用信息技術開展課堂教學能夠明顯改善課堂教學效率，將文字敘述的知識內容通過多樣化的表現形式進行展現，從而幫助學生消化知識內容，加深對語文知識的理解。

一、利用多媒體技術創設合適的教學情境

在教學過程中把各種不同的知識與信息技術進行整合，將圖片、聲音與動圖等進行有序整合，最大化地調動課堂氣氛進，讓學生籠罩在這種氛圍下變被動學習為主動接受。例如，在分析《爸爸的花落了》這課，此篇文章講述的是文中的主人公馬上要畢業，但是主人公的爸爸卻不能參加畢業禮，因為爸爸因病去世了，然后根據爸爸的花落了，暗示了這樣一條暗線：主人公已經長大，不再是小孩子。此篇文章中選取了大量生動的例子，如，“我”因賴床不想去上課，被爸爸打，爸爸來給我送東西等日常案例。文章中針對這些環節在細節上加以描寫，教師要根據文章的內容，將文字轉化為圖片或視頻的形式播放出來，在視覺與聽覺多重感官下讓學生更真實地去體會作者當時的心情以及心理上的變化。不僅讓學生在身臨其境的感受中間深入理解文章的主旨，通過短片還能從整體上把握文章的感情，使學生順利進入到學習狀態中，教學難點得以順利突破。

二、運用信息技術，讓生活走進課堂

語文來源于生活，生活處處都是語文。在語文課堂教學中，為了真正使學生學習到有用的語文知識，教師要將目光聚焦于語文和生活的連接點，利用課堂嫁接起語文知識和生活的橋梁，使枯燥的語文知識變得生動有趣。同時，生活化的語文知識不僅能夠豐富語文知識的內涵，而且能增強學生的語文意識，使學生學會用語文的目光看待生活，最終提升學生的語文興趣和語文素養，提升學生的語文實踐能力。筆者在教學中經常使用生活化的素材吸引學生的注意力，例如，教學《大雁歸來》一課時，大多數學生沒有見過大雁，對大雁的生活習性根本不了解，很難掌握本課的重難點。于是我播放了大雁鳴叫、覓食、群居、飛行的錄像，使學生產生了愛鳥情懷，也對大雁的生活有了進一步的了解，激發了珍愛野生動物、傾心大自然、回歸大自然的情懷，從而將生活融合到初中語文課堂教學中。

三、通過融入信息技術開拓學生的視野

學生學習最終要落實到社會，可以說任何一個階段的教育都是為了給社會提供人才。基于此，初中語文教學必須要以生活為基礎，要讓學生學會學習，認識到事物的變化規律，從而形成獨特的學習方法。此外，信息技術的應用中，最重要的一點就是能夠豐富學生的知識內容。網絡中的教學素材非常豐富，可以說是無窮無盡，這對豐富學生知識、積累寫作素材有著重要影響。基于此，在利用信息技術過程中，教師必須要通過信息技術豐富學生知識，充分發揮信息技術的積極作用，從而提高課堂教學效率。例如，在教學《沁園春·雪》時，為了能夠激發學生的學習興趣，豐富學生的知識基礎，在教學中教師不僅要對詩詞進行講解，同時要對詩詞的創作背景進行分析，讓學生認識到毛澤東為什么要做這首詩，想表達一個怎樣的思想。教師可以通過白板快速播放抗日戰爭與國共內戰的影片，讓學生感受到當時中國的情況，之后大屏幕中呈現出詩句，并配上音頻閱讀或教師閱讀，加深學生對這首詩背景的理解，讓學生認識到我們毛主席的雄心壯志。通過豐富學生知識，學生勢必會產生內心共鳴，在學習中也能夠多少結合當時的背景情況，產生一定的內心感受，在學習中勢必會更加集中，課堂效率也會隨之提高。

四、優化課外復習

傳統的教育背景下，初中生的語文復習知識主要是對課堂當中的知識進行復習，所采取的方式要么是死記硬背，要么是習題練習，導致學生的積極性受到了嚴重的影響。同時，課外復習的效果也差強人意，難以達到預想效果。在現代信息技術背景下，教師開展語文課外知識復習學習，可以充分的利用信息技術，促使原本的復習模式能得到轉換。例如在學習完《斑羚飛渡》一課以后，教師可以在班級的公共郵箱當中上傳關于本節課的微課視頻，視頻當中可以包括本文當中涉及到的生字詞以及其他的一些重點問題等。通過視頻的方式，雖然比較短，但卻能讓學生隨時隨地的進行查看。如此一來復習模式得到了進一步的創新，學生也能長時間的保持學習的積極性和新鮮感，從而更好的把握教學當中的關鍵內容，為復習效果提升做出保障。由此可以看出現代信息技術在課外復習當中的應用其價值和優勢是十分明顯的，還需要加以重視。

五、不斷細化并突破教學的重難點

語文教學過程是枯燥的，運用信息技術能夠將枯燥、抽象的知識形象、具體化。通過音樂、音頻、圖片和視頻的方式，將知識點生動形象地展示給學生，讓學生身臨其境，更好地感受作者的思想感情。例如在對《故鄉》進行講解時，教師對教學重難點的把握應當是對閏土形象的塑造，以及閏土人物性格的整個變化過程。此時，教師可以運用多媒體技術手段，設計出相關的教學課件，幫助學生對閏土的形象進行分析，將課件內容與教材內容有機地結合在一起，幫助學生更好地體會閏土的形象，從而加深學生對文章的理解和把握，提升語文教學的效率和質量。

綜上所述，信息技術下的初中語文課堂，是一個高效一體化的課堂教學模式，信息技術與課堂、老師與學生之間密不可分，它能有效地培養學生的學習興趣，也能適當的減輕老師的教學難點。但因為初中生的學習心里與不成熟性，需要老師對他們進行正確的引導，從而讓“信息技術”高效一體化的語文課堂發揮更加積極的作用。

參考文獻

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