論新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

孫壽芳

【摘? ? 要】在新課改的背景之下，傳統(tǒng)教學(xué)方式正面臨著一個機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高中英語教學(xué)方式也正面臨著轉(zhuǎn)變的許多挑戰(zhàn)。本文在探討高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及弊端的基礎(chǔ)之上，進一步闡述進行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必要性，結(jié)合具體實際提出高中英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的可行方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 教學(xué)方式? 轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.013

為了適應(yīng)新發(fā)展形式的需求，傳統(tǒng)英語教學(xué)方式必須做出適時的調(diào)整與改變。全面實行新課改，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，提高學(xué)生整體的英語水平已迫在眉睫。在這一過程中，英語教師所扮演的角色就顯得尤為重要。對于高中英語教學(xué)來說，在新課改背景之下，教材的整體難度有一個明顯上升。詞匯量增加，句型與語法更復(fù)雜，文章題材更廣，對于高中英語教師來說熟練掌握教材的難度隨之上升，教師正面臨著越來越艱巨的挑戰(zhàn)。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及弊端

傳統(tǒng)高中英語教學(xué)還是遵循分數(shù)為上的準則，教師與學(xué)生都更加在意分數(shù)，取得高分，贏得高考勝利是教師教與學(xué)生學(xué)的主要目的。這種應(yīng)試教育的方式會使英語教學(xué)喪失原有的教育性，學(xué)生丟失學(xué)習(xí)的興趣與動力。

在這種應(yīng)試教育模式的影響下，傳統(tǒng)高中英語教學(xué)主要存在著以下幾個問題：第一，英語教師對英語教學(xué)理念理解錯誤，向?qū)W生傳輸了錯誤的英語學(xué)習(xí)觀。高中英語教師在教學(xué)中，多以高考為準，測試分數(shù)成為教學(xué)追求的最高目標。在這一過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與能力明顯下降，喪失了原有的學(xué)習(xí)興趣與動力，整體表現(xiàn)出機械性學(xué)習(xí)的特征。第二，以分析“考點”為主，對英語知識進行格式化拆分，學(xué)習(xí)氛圍呈現(xiàn)出一種乏味、枯燥的常有固態(tài)。“考點”的知識體系也是為考試而準備的，在這方面的教學(xué)上本身就存在乏味枯燥的特點，而在教師往復(fù)教學(xué)的催化下，這種乏味的特點更加明顯[1]。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍在這種情況下，很難會呈現(xiàn)輕松、活潑的氛圍。第三，整體教學(xué)知識體系的缺失，高中英語教學(xué)注重的是對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，反之對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)就缺失了。這種啞巴似的教學(xué)方式所培養(yǎng)出來的學(xué)生很難將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，所學(xué)知識的實際用途無法展現(xiàn)出來。

二、高中英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必要性

在新課改的要求下，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。在社會發(fā)展趨勢的沖擊下，傳統(tǒng)英語教學(xué)方式很難順應(yīng)發(fā)展的需求。傳統(tǒng)教學(xué)缺少創(chuàng)新思維，如果仍以這種缺乏創(chuàng)新的守舊觀念去看待新課改，則必然會被社會所淘汰。

高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是受發(fā)展形勢所趨，其轉(zhuǎn)變的必要性主要體現(xiàn)在這幾個方面：第一，教學(xué)目的的改變。傳統(tǒng)應(yīng)試教育漸漸地不再被人們所推崇，應(yīng)試教育中的守舊、單一、乏味的教學(xué)方式難以適應(yīng)新發(fā)展的需求，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識的學(xué)生才是教學(xué)的主要目的，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)方式才是順應(yīng)新課改發(fā)展的最佳選擇。第二，英語教師隊伍力量的增強。國家對教育的重視促使一批批綜合素質(zhì)更高的教師隊伍被建立起來，教師隊伍力量的增強為教學(xué)隊伍注入了新鮮血液，新時代下的教師更具探索與創(chuàng)新能力，高英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變則成為了必要。第三，新課改背景的要求。高中新課改始于2004年，以試點到面的方式進行推廣，先在廣東、海南、山東等地進行試點改革，于2010年開始進行全國高中新課改。新課改要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，改變應(yīng)試教育的教學(xué)理念，對學(xué)生進行引導(dǎo)式教學(xué)[2]。為了順應(yīng)新課改發(fā)展的要求，全國各地都相應(yīng)進行教學(xué)改革，高中英語教學(xué)方式的改革也成為了其中之一。

三、高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（一）由單一傳輸知識向注重學(xué)生全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變

新課改伴隨的是新教材與新內(nèi)容，在這里需要教師配合教材讓學(xué)生多聽、多說，在具體的實踐中提高學(xué)生的英語水平。例如在進行英語語法教學(xué)時，教學(xué)方法至少要包括：問答法（question and answer）、討論法（discussion）、辯論法（debate）、任務(wù)教學(xué)法（taks—based metho），在討論與辯論中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語法知識點的同時也能提高學(xué)生的口語表達能力[3]。在新課改的要求中，學(xué)生是課堂的主體，教師作為參與者和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師應(yīng)主動為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)形式由單一向多元化的轉(zhuǎn)變

1.情景教學(xué)模式。高中英語教學(xué)內(nèi)容基本都是圍繞具體的情景內(nèi)容來展開的，教師應(yīng)當組織學(xué)生對情景內(nèi)容進行模仿或延伸，以情景對話的方式對用詞、句型、語法等教學(xué)內(nèi)容進行簡單的自主學(xué)習(xí)。比如，關(guān)于“travel journal”的話題，教師可以適當組織學(xué)生進行談?wù)摚糜⒄Z說出自己的旅行經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在這過程中進行思考與學(xué)習(xí)，貼近生活的教學(xué)話題也讓學(xué)生有話可說，增強了學(xué)生的自信心。

2.多媒體教學(xué)形式。信息快速發(fā)展的時代為課堂增加了一個適用范圍較廣的教學(xué)道具，多媒體。多媒體教學(xué)為課堂互動創(chuàng)造了更多的可能性。例如，高三課本中的Unit14 The Language of Honey—Bees，這是一篇科普文，本身講解就比較困難，學(xué)生理解起來也比較費力。使用多媒體教學(xué)的話可以利用dreamweaver制動動畫，借住動畫的形式來呈現(xiàn)蜜蜂運動軌跡，清晰又言簡意賅，學(xué)生理解起來便簡單得多了[4]。視頻教學(xué)也是多媒體教學(xué)的一種，這種方法能有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

新課改背景下高中英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變勢在必行，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是進行教育改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。隨著發(fā)展趨勢的不斷變化，高中英語教學(xué)必須進行不斷調(diào)整與改革才能順應(yīng)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)新型有社會有用型人才，推動社會的進步與發(fā)展。

參考文獻

[1]俞虹.論新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].文教資料，2006（10）：192-194.

[2]程才.論新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].教育：文摘版：00235-00235.

[3]谷延莉.論新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].未來英才，2016（21）.

[4]陳敏.試論新課改背景下高中英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].教育教學(xué)論壇，2010（33）：30-30.