談小學低段毛筆書法藝術的傳承

陳冬梅

【摘 要】書法是一門藝術，而且有句話說字如其人，看到了一個人書寫的字體就能夠想象這個人的氣質，所以書法對于一個人的成長是十分重要的。目前小學階段就已開展了毛筆書法課，培養學生的書法有利于培養他們的文化素養和心性。教師要在毛筆書法的教學中既要注重教學技巧還要注重毛筆書法藝術的傳承。

【關鍵詞】小學 低段毛筆 書法藝術 傳承

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.136

現在這個社會，由于生活速度的加快，人們都常常會使用電腦來代替筆來寫字，更不要提毛筆字的書寫。但是如果一個人擁有一手優美的書寫字體，會給他本人增加很多光彩，因為一手好字能夠給人留下深刻的印象。為了更好地傳承低段的毛筆書法藝術，現在小學階段開展了一些毛筆書法課，讓還未接觸到社會的小學生靜下心來練習毛筆，讓小學生從心底對毛筆書法產生熱愛，從而能夠堅持自己的愛好，將毛筆的書法方法傳承下去。根據新課標的改革下，小學教師要注重書法的教學，不可為了完成教學任務而敷衍了事。首先，小學書法教師要有深厚的書法氣息，能夠有熟練的毛筆書寫方法，訓練學生該如何去拿毛筆寫字。書法講究的是心靜，只有心靜了下來，才能夠有耐心去寫好每一個字。所以在毛筆書法的教學中要注重培養學生的靜心，讓學生在繁華的世界中靜下自己的心，去好好練習毛筆字，這樣既可以培養學生的書法，又可以培養學生的耐心，讓學生在今后的人生發展中能夠沉穩。小學階段開展毛筆書法課是為了提高學生的書寫美觀性，同時也是為了更好地傳承毛筆書法藝術，讓更多的人靜下心來，拿起毛筆去練習寫字，更好地傳承中華傳統文化。所以教師要跟隨著教育改革的步伐去完成教學目標，更好地培養學生的文化內涵，讓更多的傳統文化印在學生的心中。

一、激發學生的書法興趣，主動去傳承書法藝術

書法的練習過程是比較枯燥的，剛開始接觸毛筆書法，小學生可能是因為接觸到新的事物而有很大的興趣，但是長時間下去，學生就會對其產生厭煩。所以教師要在教學過程中要激發學生的興趣，讓學生對書法一直保持著新鮮感。

首先，要想激發學生的興趣，要讓課堂變得輕松有趣。一個輕松愉快的課堂氣氛可以讓小學生接受新知識更快，小學生的學習是屬于模仿式學習，所以教師在毛筆書法教學中，要用一些生動的語言去描述如何下筆，這樣學生會通過教師的描述去理解該如何寫好每一個筆畫。因為教師在教授書法的過程中，由于課堂時間的限制，不可能手把手地教每一個學生掌握正確的書法方法，所以學生只有通過自己從教師所傳授的方法中去悟出書寫方法才是最重要的。這樣既可以讓學生更好地掌握毛筆書法技巧，還可以讓他們在書寫的過程中感受到樂趣，小學生只有真正掌握了毛筆書法的精髓才能激發他們的興趣，能夠更好地傳承低段毛筆書法。

其次，引起學生對毛筆書法的興趣，還可以通過舉辦一些書法比賽和活動，讓學生在比賽中不斷地提高自己的毛筆書法水平。為了更好地傳承低段的毛筆書法藝術，其中舉辦一些大型的毛筆書法比賽是一種最實際的傳承方法，在活動的開展過程中，許多人能夠通過參賽感受到毛筆書法的精神，從而能夠更好地靜下心來加以練習毛筆書法。所以說在小學的書法教學中，也不能忽略舉辦書法比賽這一活動帶來的影響。這個年齡的學生只會模仿，并不懂得自己的書寫水平處于哪個階段，所以學校要開辦一些大型的毛筆書法比賽，教師要鼓勵學生積極參加比賽，學生在參加比賽的過程中能夠更清楚地認識到自己與別人的差別，從而能夠讓他們更加努力刻苦的訓練毛筆書法。學校舉辦書法大賽既可以豐富學生的課外活動，又可以提高學生的毛筆書寫水平，學生通過參加比賽能夠學到更多在課堂上學習不到的東西。只有讓學生對毛筆書法產生重視，他們的父母就會對毛筆書法產生一定的重視，能夠讓更多人重視毛筆書法，從而讓中華傳統文化更好地傳承下去。

二、講述書法小故事，更好地傳承低段毛筆書法

現在隨著社會的發展毛筆逐漸被拋棄了，大部分人的傳統文化意識逐漸淡弱，所以要想更好地傳承文化，要從小學生抓起。小學生的毛筆書法的課程開展不僅僅是為了訓練他們的書寫，更是為了傳承中華傳統文化而開展的，所以教師要在書法教學中意識到這一點，通過給學生講述一些書法小故事，讓學生了解更多中華傳統故事，從而更好地傳承低段書法藝術。

首先，教師要有豐富的傳統文化知識，才能夠在毛筆書法課堂教學中給學生講述更多書法小故事，讓學生了解古代名人練習書法的那種精神和意志，從而更好地鼓勵他們有耐心練習好毛筆書法。教師在教授低段毛筆書法技巧的課堂中穿插一些名人小故事，可以讓學生去感受古人練習毛筆的精神。比如說：教師可以講述王羲之的書法故事。王羲之是中國歷史上一位有名的書法大家，他能夠將毛筆書法藝術寫到爐火純青，離不開他的辛勤練習。教師可以用王羲之練習字體時把一個蓮花池的水給染黑的故事來激勵學生要靜下心來練習毛筆，要讓學生意識到毛筆書法的書寫技巧不是一蹴而就的，而是要通過花費大量的時間練習才能成功的。教師通過講述書法小故事，能夠讓學生感受到古人的那種精神，從而他們能夠傳承那種堅持不懈的精神，更好地傳承低段毛筆書法藝術。

其次，講述書法歷史小故事，有利于學生對毛筆書法產生一種新的認識。現在大部分人都不愿意拿起毛筆練字，有一部分原因是他們認為毛筆字在現在這個社會的用處并不是很大，也沒有那么多時間能夠去欣賞毛筆字的精髓，所以大部分人都會選擇用電腦打字去代替寫字，既簡單又快捷。學生在小學階段并不會有這種認識，所以教師在毛筆書法的訓練中要注重改變學生對毛筆字的看法，讓學生認為毛筆字對自身的學習有很大的幫助，這樣學生才會積極主動的去練習毛筆字。教師可以通過講述一些歷史小故事來讓學生對毛筆字產生一種新的看法。學生如果了解了古代人的毛筆字練習方法，學生會去學習他們的精神，從而更加刻苦的練習毛筆，從而不會讓他們產生一種毛筆字無用的想法，所以書法小故事在毛筆書法傳承起著重要的作用。

三、結束語

現在生活速度的加快，導致許多中華傳統文化的流失，其中毛筆字就是其中之一，所以小學低段毛筆書法藝術的傳承就顯得十分重要。教師需要培養學生的毛筆書法，讓學生對其產生濃厚的興趣，從而影響更多的人去接觸毛筆字和更好地傳承毛筆書法藝術。