小學語文詩歌教學方法探討

汪倫科

【摘 要】作為貫穿整個中小學階段的基礎性學科，小學語文一直以來都深受師生和家長的關注。而在小學語文的教學之中，詩歌無疑是其中的重要部分，成為教學過程中的重要課題。本文將就小學語文詩歌教學方法做出一定的探討。

【關鍵詞】小學語文 詩歌教學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.091

隨著近年來新課改的不斷發展，各類熱門的教學話題也引發了我們的新一輪分析關注。而小學語文詩歌教學也引發了教師的熱切討論，如何把握小學學生的學習興趣點、如何重新定義小學語文詩歌教學的意義成為我們接下來需要重點探討的方向。我認為，想要找到適合小學語文詩歌教學的恰當方法，要正確把握小學學生的心理和當下的教育現狀。

一、深入了解學生內心和教學現狀

把握主客觀條件是我們開展教學的基礎和前提，學生對于詩歌學習的看法和態度往往影響著他們的學習行為。

（一）準確把握學生的學習狀態

對于剛剛邁入小學校門的低齡學生來說，他們在學前教育中養成的很多喜好和習慣將會對小學階段初始的教學產生一定的影響。針對這樣的心態，我們可以引入一些學前階段的游戲和教學模式讓學生能夠較好地融入到小學語文的學習之中。而在引入學前模式的過程中，詩歌這個板塊更是具有較大的優勢。因為詩歌在很多地區都作為學前教育的內容，學生們在進入小學之前已經有了一定的了解。而很多兒歌更是以詩歌作為基礎，所以將學前模式引入小學教學中是能較好切合學生需求的一種方式。

除此之外，為了更好地引發學生的學習興趣，我們也可以搜集一些相關的寓言故事，以故事來引入知識。比如《憫農》這首詩歌，我們可以由詩歌出發，闡釋一個關于浪費糧食的小故事，讓學生能夠從身邊簡單的現象走近詩歌，了解它的本質和內涵。這樣的方式能讓學生以熟悉的方式走近詩歌的學習，讓學生在學習的起初就能克服心中的畏懼。

（二）正確把握教育現狀

我們需要抓住新課改這個契機，喚起學生對于語文學習方法的重視。從詩歌這個板塊出發，教會學生詩歌鑒賞的技巧和方法。除了把握這個大好時機之外，也要順應當代的發展潮流。隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體技術也成為了我們教學的重要支撐，我們可以將這樣的技術引入到我們的詩歌教學之中，讓它成為我們課堂構建的重要助力。所以想要正確地把握教學現狀，要緊跟時代潮流，深入了解當下的教學理和方式。

二、引入多樣的教學方法，創設精彩的詩歌課堂

對于小學語文詩歌教學來說，正確把握教學形式政策和學生的心理狀態之后，我們還需要對課堂進行一番精心的設計和規劃，讓學生能夠盡快地適應小學詩歌課堂的節奏和內容。

（一）創設多樣化的課內課外活動，激發學生的學習興趣

在課堂環節和活動的設置上來說，我們需要引入一些小學生熟悉并喜愛的形式，激發他們的學習興趣。近年來大熱的詩詞類節目就可以作為很好的藍本。比如《中國詩詞大會》就可以作為很好的借鑒，我們可以將這樣的比賽形式引入課堂。在學生有一定的詩歌學習基礎之后，讓他們根據課堂所學和一定量的課外擴展展現自己的詩歌儲備。而我相信，通過這樣的形式能很好地激發學生們的參與熱情，而在成為選手參賽的過程當中，又要求著學生不斷提升自我能力，積極拓寬詩歌的閱讀量和識記量。通過比賽這樣的形式來展現自己對于詩歌的熱愛。而在這個準備和展示的過程中，學生們的收獲不僅僅是詩歌，而是參賽過程中對反應能力和表達能力的鍛煉。

（二）將多媒體技術引入到課堂教學之中

在實踐教學之中，多媒體技術一直都是我們教學的重要輔助。如何將它與我們的詩歌課堂進行完美融合成為了我們的挑戰。在學習詩歌的過程中，由于它是古人情感的表達形式，有些內容對于我們而言難免顯得有些抽象。而多媒體的存在，便能很好地將這種抽象化的內容具象起來。比如我們在教《楓橋夜泊》時，便可以從詩歌所描寫的夜景開始，尋找相關的背景音樂和圖片，有條件的還可以模擬一種寧靜孤寂的夜景。這能讓學生從感官上了解到詩歌的創作環境和背景，身臨其境，才能準確把握作者的心態。多媒體能通過現代信息技術讓我們體驗到更為真實的創作情境，讓我們更準確地把握全詩的情感基調和詩人的心理狀態。

（三）引入合作和小組教學形式

對于小學生來說，他們的年齡較小，很多時候面對詩歌學習的任務會感到無所適從。如果我們能夠引進合作和小組教學模式，相信能夠讓他們找到團隊的歸屬感。經過對學生隨機的分組之后，我們可以安排一定的學習任務。以古詩為例，我們先布置的任務是朗讀并背誦，可以讓他們以小組為單位，在組內互相抽查背誦的情況。之后還可以讓他們合作寫出對于詩歌內容和感情的理解，便于我們了解他們的學習進度和狀態。這樣的形式，既能讓詩歌的教學更加靈活自然，也能讓學生通過小組內的合作了解協作精神的重要意義。也讓繁重的學習任務變得相對簡單，克服了學生心中的畏懼和疑惑，更好地投入到詩歌學習的過程中。

三、對于詩歌教學效果的評估和把握

對于小學語文詩歌教學來說，光有想法和行動還不夠，我們應當設置一些反思與評估的環節。然而對于我們來說，反思是一種較為主觀的自我檢討。而客觀意見對于我們來說應該是更有價值的。所以，我們可以從以下兩個方面找到對詩歌教學的反饋。

（一）從學生的意見出發，讓教學方案更加人性化

想要獲得更有價值的反饋，就需要從詩歌教學的直接受眾——學生入手，了解他們對于詩歌教學的意見和建議。針對他們的年齡特點，我們可以設計一些問卷調查來接收反饋。而問卷內容除了簡單的描述之外，大多應當設置為選擇題，了解學生對于課堂的感受，才能不斷調整我們的教學方法，努力接近他們心中的滿意度。

（二）從學生家長和其他教師處吸取意見

除了學生本人外，學生家長和同行教師也是最有資格評定教學效果的人選。我們可以定期開設公共課，讓學生家長和學校的語文教師共同參評，對我們的課堂提出意見和建議，讓他們對我們的教學內容和教學方式有一個具體全面的了解。

四、結束語

找到適合小學語文詩歌教學方法的正確途徑是我們每個教師的共同心愿。想要達成這個教學目標，我們先需要了解學生的學習心態和宏觀的教學背景。在這個基礎上，通過分組教學和多樣化的課堂活動，加之多媒體技術的輔助，相信我們能夠順利地完成教學任務。而通過對師生和家長的調查，我們能收獲一些意見和建議，為我們下一步教學計劃的改進助力。