如何提高小學語文教學效率

任建玲

【摘 要】隨著科學技術的發展，現代教育和以往的傳統教學已經有了很大的差別，因此教師也要與時俱進，不斷的創新，在教學方法上進行突破。作為一名小學語文教師，我們更應該要打破傳統觀念，革新教學方法，在教學過程中不斷提高教學效率。

【關鍵詞】小學教育 教學效率 語文

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.071

課堂是學生吸收知識的重要地方，課堂在古時候被叫做“私塾”，教學生知識的人在古時候被稱之為“先生”，雖然這些都是傳統的稱呼已經被現代人們摒棄，但是教室和教師這兩個詞都是由“私塾”和“私塾先生”這兩個詞演變而來的。那么，作為新時代的教師，在摒棄傳統稱呼的同時，我們也應該要革除自身教學方法中的弊端，將自己的教學方法融入時代新知識，新元素，在課堂中不斷提高自己的教學效率，做好教學工作。

一、采用對比教學模式

大多數小學生都喜歡一個游戲，那就是“大家來找茬”，在這個游戲中，學生通過對比兩幅圖片，來發現圖片之中的不同之處，從而找到答案。對于此，我們可以將這種游戲加入到語文教學之中。小學語文教材中有很多內容都非常相似，比如說生字詞的寫法、拼音的讀音和寫法、字詞的詞性等等，它們之間的相似度都非常高并且很多學生們在學習和考試的時候很容易把這些知識點給搞混，想要解決這個問題，那么采用對比教學就是一個很不錯的辦法。教師把相似的內容列成一個表格，把時間地點原因等進行對比列出來，然后讓學生們進行記憶和背誦。在記憶和背誦了之后，作為小學語文教師的我們還要抽時間去檢查他們的背誦情況，最好是采取默寫的方式，讓學生們自己按照自己的思路把表格給寫下來。這樣一來可以鞏固學生們平時所學到的內容，加深他們的印象，同時在考試的時候就沒有那么容易搞混淆了。這就像前文提到的“大家一起來找茬”的游戲一樣，將所對應的知識用對比教學法的方式教學生，一方面可以給學生熟悉感，讓學生覺得這就是一個大家來找茬的游戲，提升學生對語文學習的興趣。另一方面，學生也會在相互對比的過程中發現知識之間的差異，幫助他們解決知識點混淆的問題。因此，小學語文教師在教學過程中，采取對比教學方法是一個提高小學語文教學有效性很好的方法。

二、采用競爭合作模式

在現代教育的大背景下，有很多教師提倡合作學習的教學模式，雖然我們鼓勵合作學習，但是不代表我們否認學習上的競爭關系，合作的目的往往是為了取得更好地競爭效果。因此，作為一名小學語文教師，在教學過程中，我們在用合作學習提升學生的學習能力時，不可以忽視合作背后競爭的學習本質。舉個簡單的例子，在教學過程中，我們可以提出一道思考題，將學生分為不同小組，每組提出不同的解題思路，看哪組的方法最多，哪一個方法最簡單。這是小組內部的合作學習，但是卻是小組間的競爭學習。學生能夠在合作中豐富解題思路，尋求最優解，在競爭中發現語文的樂趣和語文的魅力，同時在這個過程中，學生對語文的學習興趣也會油然而生。從客觀的角度來說，合理的競爭是學生學習的一大動力。在采用競爭教學模式時我們也要注意避免發生惡性事件，比如說學生之間盜取創意、竊取答案等等，這些事件在教學過程中是禁止發生的，因此我們在開展小學語文教學活動過程中要著重注意這一點。

作為一名小學語文教師，在教學過程中，我們在采用合作學習的教學模式時，也不能忽視了競爭學習這種教學方法，但是在采用競爭學習教學模式的同時也要避免發生上述的惡性事件。

三、課后及時了解學生的學習狀況

每個學生之間都是存在差異的，小學階段的學生也不例外，他們之間也存在著學習能力的高低差異。因為學生學習能力的差異，學習進行到后期階段，學生們就會顯示出不同的層次，如果教師不及時為學生查漏補缺就很容易造成差距拉大，有些學生就會跟不上學習節奏，進而導致我們的課堂教學效率低下。所以作為一名小學語文教師，在每一期教學任務結束時，我們都要從作業情況和課堂表現分析學生的學習情況，根據他們的學習情況來做相關的調整，還要和學生溝通交流，了解他們學習中遇到的困惑。這些調查一方面能夠幫助我們教師完善教學策略，提高小學語文課堂教學水平；另一方面還能提高學生的學習水平，幫助學生找到合適的學習方法，提高學生自身的語文成績，所以教師不能忽視課后的反饋和學習信息收集。作為新時代下的小學語文教師，除了在課堂外了解學生的情況以外，也可以通過家長了解到學生的學習情況。現在的科技越來越發達，將之利用起來是一個不錯的選擇。比如教師可以建立一個微信群，將各個學生的家長都聯系起來，在微信群中讓學生家長給我們語文教師反映學生們的語文學習情況，這是個很好的課后反饋方式。并且，在這個微信群中，各科老師可以為家長隨時更新學生們的日常，讓家長可以了解自己的孩子在學校的各種情況，這樣我們的家長也可以了解到孩子在學校中的生活，拉近了學生、家長、教師三者之間的距離。

另外，作為一名小學語文教師，我們也可以與家長私下交流學生存在哪些方面的問題，學校與家里都可以對學生的問題進行關注，提醒學生進行改正。有些家長認為有學校，自己就可以不對自己的孩子進行正確的引導了，殊不知這種觀念從根本上就是錯誤的，家長才是孩子的第一任老師，家長在家里面也應該做好榜樣。教師也可以通過對家長的關注去了解學生有些想法的形成，如果不正確可以進行及時的糾正。家長會可以大面積地爭取家長對教師工作的信任和支持，如果可以的話可以叫學生和家長一起開家長會，通過觀察學生和家長的表現可以更好地了解一個學生。由此可見，作為一名小學語文教師，想要提高我們的小學語文課堂教學效率，我們就必須對我們的學生有所了解，通過各種合適的渠道去了解我們的學生，給予他們合適的建議，讓他們可以在自己的語文學習中找到最好的學習方法。

四、結束語

綜上所述，作為一名小學語文教師，在時代的召喚下，我們必須不斷更新我們的教學理念，不斷搜尋更佳的小學語文教學方法，讓自己的教學方法可以適合每一位學生的語文學習。語文教學是一項長久并且講求方法的一件事情，只有我們堅持并且不斷找尋合適的方法才能將小學語文課堂教學效率達到新的高度。以上則是我對如何提高小學語文課堂教學效率的一些拙見，希望對各位教師的教學有所幫助。