基于核心素養(yǎng)下的初中英語課堂情景創(chuàng)設(shè)策略探究

葉霞

【摘 要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出要發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。然而，在應(yīng)試教育大背景下，英語教師并沒有很好的落實課標(biāo)的要求。許多英語教師在課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)，照本宣科，一味的注重學(xué)生對課本知識點的掌握，并沒能真正以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的語言環(huán)境，讓學(xué)生在用中輕松學(xué)習(xí)語言。我們要知道沒有任何一套教材是專為某一位老師所教的學(xué)生而編寫的，因此教師要在學(xué)生的實際情況基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，從而主動學(xué)習(xí)。本文作者將以仁愛版八年級上Unit2 Topic3 Section A為例，講解情景創(chuàng)設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化品格四大核心素養(yǎng)所起的重要重用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 情景創(chuàng)設(shè) 初中英語 思維品質(zhì) 學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.052

2014年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。具體來講，英語學(xué)科要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格四方面的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。傳統(tǒng)的照本宣科式沉悶課堂已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展對人才的需求，學(xué)生往往在教師像復(fù)讀機(jī)一樣復(fù)述教材內(nèi)容的時候失去了學(xué)習(xí)的興趣和主動性。教師培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只是能做中考題的學(xué)生，沒有自己的思維力、語言力和正確的情感態(tài)度價值觀。所以教師不應(yīng)該是為了教教材而教，不應(yīng)該是為了完成教學(xué)任務(wù)而教，而應(yīng)該是以學(xué)生為本，巧用教材來教，培養(yǎng)學(xué)生的四大核心素養(yǎng)。

一、營造真實語境，發(fā)展學(xué)生語言能力

仁愛版八年級上Unit2 Topic3 Section A 《Must we exercise to prevent the flu？》是一篇講解如何預(yù)防流行感冒的文章。本課語言點比較零碎，如果不進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)，整堂課就會出現(xiàn)銜接不暢，課堂干癟，學(xué)生無話可說的情況。聯(lián)想到上該節(jié)課的時候正值秋季，流感盛行，于是我在課堂依始時，創(chuàng)設(shè)了一個較真實學(xué)生們也比較感興趣的話題情景。我穿上醫(yī)院的白色外套，告訴學(xué)生我是一名流感預(yù)防志愿者，并號召學(xué)生和我一起制作一張社區(qū)流感預(yù)防宣傳海報，幫助人們預(yù)防流感。學(xué)生聽完我的描述，頓時對這節(jié)課的內(nèi)容興趣大增，積極參與到課堂中來。有了這樣一個真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境，接下來的各個環(huán)節(jié)都根據(jù)制作流感宣傳海報這個主題展開。課中學(xué)生們用英語積極討論宣傳海報上要寫的內(nèi)容，如：流感的癥狀、如何預(yù)防流感等。課后作業(yè)我要求學(xué)生把海報寫好后貼到社區(qū)宣傳欄上并向鄰居和家人講解如何預(yù)防流感。整堂課學(xué)生都處于真實情景中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性大大增強(qiáng)。圍繞這一主題，我設(shè)計了頭腦風(fēng)暴、判斷正誤、單詞填空、選擇題等訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、看、寫能力的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來之后，對我設(shè)置的任何語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)照單全收，語言能力在不知不覺中就得到了提高。誰能否認(rèn)在用中學(xué)習(xí)語言是最有效也是最省力的呢？

二、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是學(xué)生通過英語學(xué)科的學(xué)習(xí)而得到的心智發(fā)展。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師不能固化于課本，那樣只會固化教師自己以及學(xué)生的思維。教師應(yīng)該先示范，以自己靈活的思維去啟發(fā)和帶動學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。課堂環(huán)節(jié)以及內(nèi)容做到精心設(shè)計，多采用一些新奇的活動去打破學(xué)生們存在的思維定勢，并做到引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析存在的問題。Unit2 Topic3 Section 《A Must we exercise to prevent the flu？》這一課我設(shè)計了多個引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的環(huán)節(jié)，或采用演繹推理，或采用歸納總結(jié)的方法進(jìn)行。在談到流感癥狀以及如何預(yù)防流感的時候，我引導(dǎo)學(xué)生采用了演繹推理。在制作宣傳海報的時候，又引導(dǎo)學(xué)生采用歸納總結(jié)的方法。總之，教師在設(shè)計課堂活動時要做到多元化，用活動來促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維的發(fā)展，讓學(xué)生在英語的理解和表達(dá)的過程中形成通用思維能力和英語使用者獨有的思維方式和思維能力。

三、適時學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。由于各方面的原因，中國學(xué)生學(xué)好英語并不是一件容易的事情。因此教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的同時，適時給予學(xué)生有利正確的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得相當(dāng)重要了。Unit2 Topic3 Section 《A Must we exercise to prevent the flu？》這一課我在聽中設(shè)計了兩個學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的聽寫習(xí)慣。在學(xué)生聽并完成短文填空之前，我以Tip的形式展示講解了這樣一個學(xué)法指導(dǎo)：Tip1：When you are listening，you can write down the key letters of the word.After listening，you can finish writing it！在學(xué)生填完短文填空之后，我又給出了我的第二個學(xué)法指導(dǎo)：Tip2：When we are giving advice，we can use first，second，third，finally to make the passage clear.恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)能幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生長遠(yuǎn)的積極影響。

四、巧設(shè)情感暗線，培養(yǎng)學(xué)生文化品格

北京師范大學(xué)教授程曉堂指出：文化品格是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。另外，文化品格還包括學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀。英語課堂要注重學(xué)生文化品格的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀和行為取向。教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的時候要注意設(shè)置一條情感暗線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時其文化意識、人文修養(yǎng)也可以得以提高，學(xué)習(xí)者得以發(fā)展正確的價值觀和人生觀。

五、結(jié)語

課堂的情景創(chuàng)設(shè)必須源于教材，但又是優(yōu)于甚至是高于教材的，最后還要注意回歸教材。恰當(dāng)合理的語用環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以使得原本一個簡單的故事內(nèi)容豐富起來，使得同一個話題的內(nèi)容變得更加有話可說。也更容易使師生間產(chǎn)生共鳴，形成融洽的課堂氛圍，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造有趣、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者既學(xué)會了所教的內(nèi)容，又培養(yǎng)了綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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