淺析應用多媒體技術開展的小學體育課堂教學

毛惠森

【摘 要】在小學體育教學中，隨著多媒體課件的逐漸使用，給小學體育課堂帶來巨大的變化。利用多媒體的一些先進技術，調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，讓體育課堂變得生動起來。如何在課堂中巧妙地運用多媒體技術，既避免教師對于多媒體的過于依賴和迷戀，又讓學生體驗高科技的教學，達到最佳的學習狀態？這就要求教師在體育課堂教學中正確對待多媒體技術。

【關鍵詞】小學體育 多媒體教學 體育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.124

在體育教學中，筆者會給學生制作幻燈片，給學生上一些體育理論課，讓學生了解體育知識，了解體育的歷史、發展，并且利用畫圖工具給學生邊畫邊進行講解，操場是什么樣的，籃球場是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件的方法教給學生。就此，筆者談談自己對多媒體教學的點滴體會。

一、提高教師多媒體運用能力

多媒體技術以其新型信息載體的身份在教學領域的廣泛運用，自然而然會引起教學觀念、工作方式以及組織形式等方面出現相應的變化。因此，依據一定的計劃和目的對教師的傳統教育理念進行更新，開展多媒體教學知識的宣傳和普及就成為推動多媒體教學在體育教學中運用的首要任務。為此，我們可以組織多媒體教育技術培訓班等方式來更新教育觀念，提高他們的媒體技術操作能力。在多體育媒體教學過程中，學生是學習的主體，教師在教學活動中處于主導地位，所以，教師的多媒體操作技能的高低就直接關系到教學活動的成敗。因為增強自身素質，掌握多媒體這種新興的教學輔助工具是新時代教師學習和傳授知識的重要途徑。但不得不面對的是，我們當前的體育教師隊伍中，只有很少數的人既懂體育，又懂計算機，因此，體育教師的再教育就顯得很有必要。通過組織培訓班，逐步提高體育教師的計算機能力和現代教育水平，順應體育教育現代化的發展要求，推動多媒體技術的不斷完善與發展。

二、利用多媒體，解決了各種難度大的技術動作

在體育課中有比較多的難度較大的技術動作，雖然教師一遍一遍地示范，重復地講解，學生還是很難把握這些瞬間的動作，因此也就很難建立一個完整的動作概念。而且由于教師過多的講解和示范還容易讓學生產生一些錯誤認識。為此，教師可以利用多媒體中的三維動畫軟件模擬實景技術將體育運動中學生很難看清楚的動作完全分解出來，甚至把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清每個技術細節，更快、更全面地加深對動作的理解。并且每個動作直觀而又動態地展現在學生的眼前，這樣就能幫助學生學習和掌握，并進行模仿練習。例如，在教跳遠時，筆者先將正確的示范動作在大屏幕上反復播放，讓學生進行感知。利用多媒體把教師進行示范時無法分解和做慢動作的技術，可以通過用慢動作或定格來細致地演示，踏跳、屈腿、過障礙、落地一連串的動作，并且動作的各個環節都清清楚楚。

利用多媒體確實提高了教學質量，縮短了教學過程，尤其是在示范快速、復雜、騰空等體育動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或學生看不清的動作環節表達清楚。如在教學“魚躍前滾翻”時，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤。但運用多媒體制作就簡單多了。利用多媒體制作了“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入失敗的動作動畫，并加入一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。教學時，先請學生們觀看該動畫片，并演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，同時產生在實踐中一試的欲望。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，便有了比較明顯的效果。制作課件的同時也加深教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決傳統教學中解決不了的難題。

三、利用網絡實施教學

互聯網為人們提供了數以萬計的知識量與信息量，并且每天都在以最快的速度進行更新，因此，將網絡技術應用于體育教學，無形當中拓展了學生了學習渠道，也開闊了他們的視野。教師可以在網上簡歷體育運動網站，將所有課件內容放在網上，學生根據自己的實際需要，可以從網上瀏覽、學習、下載。利用網絡的檢索與查詢功能，學生能夠尋找到與學習訓練內容相關的更多、更新的體育知識，從而促進他們主動學習的意識。

四、利用多媒體教學，提高工作效率

教育現代化首先表現在教學手段的現代化。如今很多地區都改變了傳統的教學方法，在方式上生動活潑、新穎有趣，摒棄傳統教學模式中教師邊示范邊講解的體育課堂教學，現代教育技術既是為教師服務的，也是為學生服務的，它的使用需要符合青少年的求知、求新的心理特點，在此基礎上創設出比較好的情境和情緒體驗，引起學生的注意和興趣，從而激發學生學習的熱情。在體育教學中利用多媒體技術進行輔助教學，能夠提高課堂教學效率，幫助教師更好地工作。

例如，體育理論課的內容涉及許多體育競賽知識及生理、心理、衛生知識，這些內容是非常適合在多媒體課堂里進行展示的。采用互聯網讓學生獲取大量的體育知識，從各項體育競賽的起源到比賽規則，從長跑時出現的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態到青春期運動生理的特點，都能一一找到正確的答案，這不但擴大學生的知識面，還從根本上改變學生的認知。以往學生都不太重視體育課，覺得體育課就是大家在一起活動，一起玩，只要掌握運動技能即可，而忽略體育應該具備的素質和常識。利用互聯網的優勢，符合目前對學生進行素質教育的實質，課堂上學生興趣盎然，氣氛活躍，其教學效果與以前相比產生極大的反差，教師可以很輕松地完成教學任務。

另一個提高工作效率的應用是利用多媒體技術來進行學生管理，教師可以設計出一套學生達標成績評分表，利用文檔或者表格進行存儲。在教學過程中，教師只要根據表中的提示輸入學生的各項成績，即可自動生成各個項目的得分、總分，學期或學年綜合得分，班級達標的合格率等。

總之，在小學體育教學中運用多媒體還需要進行不斷的實踐與探索，需要在實踐中總結，在實踐中反思，在實踐中提升，以開創小學體育多媒體教學的新局面。

參考文獻

[1]王家群.新形勢下小學體育教學改革與實踐探究[J].小學生（下旬刊），2018（10）：66.