充分運用體育載體實現(xiàn)德育體育雙贏

向往

【摘 要】在新課標的不斷改革過程中，德育體育開始受到了學校和社會的廣泛關注，因此，教師加強體育課程的德育教學成為小學體育教學的重要組成部分，體育教師要從教學實際出發(fā)，擺正德育體育在小學體育教學中的地位和重要性，堅持通過合理的措施和策略引導學生進行體育德育學習，提高學生的體育能力的基礎上促進個人良好道德習慣的發(fā)展；本文從德育和體育教學兩個方面出發(fā)，對小學體育德育進行策略分析，希望能夠促進素質(zhì)教學的發(fā)展。

【關鍵詞】新時期 小學體育 德育教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.081

一、小學體育教學德育滲透中的問題

小學體育教學過程中德育教學的方法多種多樣，但是由于我國傳統(tǒng)的體育教學德育工作處于研究階段的初期，因此很多小學的體育德育教學策略和方法很不完善，需要我們深入小學體育課程中進行分析和研究，本文通過對小學體育教學的實際現(xiàn)狀進行分析，總結出體育德育中存在以下問題：

（一）部分體育教師缺乏體育道德教育意識

通過相關的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國很多小學的體育教師缺乏體育道德教學意識，在體育教學過程中，缺乏積極的團隊精神教育、集體觀念教育以及合作觀念教育的意識，只有少部分學校的老師具有加強學生體育德育教學的意識；由此可見，在傳統(tǒng)的教學方式的影響下，很多體育教學過程中不能夠?qū)W生的體育德育進行合理的教學和引導，不重視體育教學的德育滲透工作，缺乏對于學生體育德育觀念的引導。

（二）缺乏全面的德育評價體系

小學體育教學德育評價體系不完善，是導致小學體育德育教學不能落實到實際工作中的重要原因；在小學體育公開課教學中，很多學校由于缺乏科學合理的體育德育滲透評價體系，導致很多公開課的參評人員繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的評價模式，片面的追求學生的體育教學技能和身體素質(zhì)訓練，忽略了體育德育教學的引導，缺乏對于德育滲透評價的重要性。

二、對從體育教學材料做好德育知識的教學工作

（一）對于理論課程進行合理分析

體育教學分成實踐教學和理論課程兩個部分，作為小學體育教學中的重要組成部分，理論課程具有重要的德育影響作用；教學老師在開展教學工作的過程中，要認識到德育引導工作的重要性，要積極站在理論教學的基礎上開展相關的德育教學活動，同時要讓學生從不同的角度進行體育教學的理解和分析，在加深學生對于體育知識和技能熟練程度的基礎上做好德育教學工作。在教材中存在很多豐富的基礎知識，為了能夠加強教學過程的趣味性和實踐性，教學老師就要對教材內(nèi)容進行詳細的分析和研究，結合實際的教學活動幫助學生進行更好的體育教學技能引導和德育教學。例如：體育教師可以在教學中引入我國在體育賽事中優(yōu)秀成就，通過視頻教學的方式提高學生對于體育和體育精神的認知，從而能夠幫助學生養(yǎng)成良好的體育精神和愛國情懷。

（二）對實踐課程進行合理的分析

開展體育教學的目的就是做好實踐性教學，讓小學生能夠在實際的體育運動中提升自我，鍛煉身體，提高自己的精神層次，與此同時，讓學生在競爭中鍛煉自己的意志，重新認識自己，樹立良好的道德榜樣，這樣就可以提高學生的自我生活能力、團隊合作能力以及集體奉獻意識等，讓小學生能夠在啟蒙階段就能夠不斷的提升德育意識，從而提高自己的意志力。因此加強實踐體育教學中德育教學對于小學生的個人成長具有重要的意義。

三、小學體育教學中的德育教學改進策略

（一）健全教育評價體系，提高教師的德育滲透意識

學校缺乏科學合理的教育評價體系，是導致體育道德意識教學工作不徹底的重要原因，為了能夠積極推進小學體育德育教學發(fā)展，首先，學校要積極為教師提供體育德育教育培訓，增強體育老師的德育滲透意識，提高體育德育滲透工作水平，提高德育教學效果；其次，要根據(jù)學生的身心健康發(fā)展具體情況，制定科學合理的體育德育教育評價體系和制度，逐步完善體育評價教學的具體流程，加強體育德育教學的監(jiān)管力度，促進德育滲透作用在體育教學中的作用；例如：學校可以在傳統(tǒng)教學評價標準中加入德育滲透評價標準，考察學生的思想道德素質(zhì)，并通過學生和課程參評人員對體育教師的教學工作進行評定，促使體育老師能夠?qū)⒌掠枷敕e極的引入體育教學中，促進學生的德智體美全面發(fā)展。

（二）教師以身作則，進行德育引導

教師是體育教學中的關鍵，只有在體育老師的德育引導下，學生才能夠積極的成長，因此老師的一言一行都對學生形成很大的影響。小學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，道德、思維都不夠成熟，在學生的內(nèi)心中，老師是他們學習的榜樣；教學過程中加深學生對老師的了解，學生在無形中會對老師產(chǎn)生一種崇拜感，在個人成長過程中會無意的模仿老師的言行舉止，因此體育老師在體育教學過程中要做好自身的榜樣力量，切實做到言傳身教，在體育教學中就引導學生的體育德育發(fā)展，促進學生樹立正確的人生觀和性格品質(zhì)；例如：體育教學過程中，教師在要求學生遵守課堂教學紀律的同時，自己要做好自律工作，在教學過程中要穿運動服。頭發(fā)要扎起來等，從自己的行為上為學生做好榜樣，引導學生向著正確的方向發(fā)展，從而提高體育教學過程中的德育發(fā)展，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀性格和體育道德品質(zhì)。

處于小學階段的學生身心發(fā)育不夠成熟，個人思想道德處于萌芽階段，因此小學時期的德育教育是促進學生發(fā)展的重要時期；響應素質(zhì)教學改革的號召，在小學體育教學中加強德育教學，促進學生的德智體美全面發(fā)展，是促進小學素質(zhì)教學發(fā)展的重要基礎，本文結合當前小學體育教學現(xiàn)狀，對小學體育德育教學策略進行了合理分析，希望能夠促進我國小學體育德育教學的發(fā)展。

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