如何培養小學生數學學習興趣

陳靜

【摘 要】小學生何謂“小”，就是指還不太明白事理的孩子，大人將直接對他們未來造成直觀影響。數學是很多大人在學到后期都會感到困難的科目，但是對于小孩子來說這卻只是一個開始。“興趣是最好的老師”，家長與老師應該攜手共創一個輕松愉悅的學習數學的氛圍。

【關鍵詞】數學 激發興趣 培養習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.013

一位學生喜歡、愛戴的老師才會使他們產生學習的動機和興趣，教師要用一顆赤誠純真的心，去喚醒無數顆喜愛熱愛數學的童心。教師應該像父母一樣從生活上去關心照顧學生，很多父母因為種種原因不在孩子身邊使他們缺少關愛，造成心理上的自卑。這樣的自卑心理導致孩子在學習方面也畏畏縮縮，不敢大步向前探索，久而久之就會喪失對學習數學的興趣。

一、家庭氛圍對于小學生數學學習興趣的影響

學生最初的學習來源于家庭，家庭成員的積極影響對他們來說十分重要。父母對他們的關愛與照顧使他們知道感恩，父母工作的辛勞使他們知道生活不易。數學在一個家庭當中經常使用，柴米油鹽醬醋茶的價格、衣服打折時的數據、商店滿減時的優惠，生活處處充滿數學，而這些地方都是最直觀的教學場所。父母在計算這些問題的時候可以給孩子講講為什么這樣更劃算更經濟，不僅可以培養孩子的數學學習興趣，還可以宣揚中華民族的勤儉節約的優良美德。

二、“親其師，信其道”

要想學生敞開心扉的去學習數學，那就要從無微不至的關心學生開始，慢慢地拉著他們的手去學習并熱愛數學。特別關愛和輔助差生，小學生擅長哪一科將直接影響學習的興趣，最壞的影響就是嚴重偏科。所以給學生加以挑戰并讓他們戰勝，是給差生最好的鼓勵。有些學生不是老師一直帶著的，所以每當換班時，老師就應該首先重點關注差生，及時解決他們在以前留下的問題，彌補他們以前留下的缺陷。課堂內外都應該著重關注他們，因為小學生對自己不感興趣的科目的專注力尤為薄弱，作為小學數學教師的我們在上課時和他們的眼神交匯和課堂專屬提問是解決這一問題的關鍵。不僅要在課堂上關注他們，課下也應該時常找他們談話，交流他們的學習難點，這樣針對性的關注，使他們不得不加入到學習數學中來。當然我們還要做到的就是不偏愛，對差生的關注是一回事，對班級的其他學生又是另外一回事。對于其他學生，首先作為一名教師來說更多的還是關愛，其次就是找出他們日常愛犯的錯誤并督促他們改正。最后對作業的批改，我們應該一個接一個學生的當面批改，方便指出錯誤與拉進師生關系，同時也是對學生的一種監督。老師還要在平時多多觀察學生，尋找他們的點滴進步，及時表揚、鼓勵，從而激發他們的上進心、積極性，努力學習。

三、自主探索，不斷創新，激發潛能

小學時代是培養學生好習慣的關鍵時期，學生聽話懂事，特別相信老師的話語，所以趁這個時期去讓學生們自主學習探索，不斷的創新發現，最后激發他們的興趣和潛能。學習數學重中之重就是興趣和基礎，在老師的悉心指導之下，學生的數學基礎已經沒有問題了，初步的興趣建設也已建設完畢。這時，我們就該給學生們布置一些課后作業叫他們獨立或者分組完成，即為自主學習探索，由自己去探索的知識掌握得更加牢靠，理解得更加深刻。例如學習分數的時候，教師可以給學生舉例：“小米的爸爸吃了一半的蛋糕，小米的爺爺吃了1/4的蛋糕，那最后還剩多少的蛋糕呢？”這個時候就可以讓小朋友自己去探索了，動手切掉半個蛋糕，再切掉1/4的蛋糕，最后還有多少蛋糕一目了然。這樣可以引發學生其他的思考，還有其他的什么分法呢？能不能每個人吃到的蛋糕一樣呢？這樣又引出了平均數。這樣的學習方式一環扣一環，正好符合了創新發現的理念，培養小學生的動手能力建立形象思維，皮亞杰說過：“兒童的思維是從動作開始時，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。”

四、由器材吸引學生培養動手及思考能力

在課堂教學時，我們可以利用黑板的吸附性，準備各種紙片由學生自己動手操作。例如，教導中位數時，可以用123456789的數字來依次排序，然后從兩邊依次數，找到中位數。然后慢慢地去改變題目多抽取一些學生來移動紙片爭取人人參與，最后分組探討出更簡單最有效的解決方式。還有關于速度的應用題，老師可以準備小車貼紙和道路，讓學生上黑板自己操作去滿足題目要求，最后找到解決問題的方式。這樣的操作雖然復雜，但是可以為學生建立一個模型，以后再遇到類似問題時可以想象具體的情景。

五、鞏固練習，課前預習

在教學課堂內容之前，教師應該在上一次課之后布置預習內容，以及課后問題和習題。習題內容要和老師教導的內容一致，盡量選取學生已經學習過的知識。練習是為了鞏固上一節課的內容，避免知識的遺忘，同時也是對上一節課的檢測。如果發現有一個問題錯誤率高，那么我們就應該著重講解這道題的思路過程，怎么想到用這種方式來做的，以及為什么要這樣做，是否還有其他解答方式等等。如果只是個別題有問題，則單獨找學生來為他們解答，這樣做的目的也是為了讓所有學生不要去抄襲，以及促進師生關系。

六、課堂課后總結

課堂總結，主要是老師對本堂課的歸納，以及強調哪些地方需要特別注意，哪里是重難點，哪里是需要基本了解的。課后總結主要由學生來做，自己哪些方面還有問題，課堂上哪些問題沒有聽懂，課后作業哪里沒有搞懂，以及怎樣去解決這些問題怎樣去改正某些錯誤。另外，老師也要做課后總結，作為小學數學教師的我們要去理解學生，有些地方對于老師來說是很容易理解的，可是對于某些學生來說就是一個難點，所以老師也要對自己做一個總結，然后規劃以后教學時應該注意哪些問題。一節好的數學課不僅“課伊始，趣已生；課進行，趣已濃”，而且還要“課結束，趣延續，”使學生延續學習興趣。不要讓學生懶惰成性，小學階段是培養學生學習積極性的關鍵時期，也是培養數學學習興趣的關鍵時期。

總之，興趣是最好的老師。我們要不停地提高自己的教學水平，從具體教材和學生實際出發，根據不同學生采用不同方法，去激發學生的學習興趣，為他們營造一種充滿激情的學習氛圍。小學生對數學的迷戀也要從興趣開始，正如托爾斯泰所說“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”培養學生學數學的興趣的方法千變萬化，基于我的日常教學總結就是如此，但是還有很多不足和需要改進的地方，希望能夠和其他同仁共同探討。