回歸生活精彩種植

俞曉燕

摘 要：種植園地展示在孩子面前是一個多彩的、真實的世界，充分利用種植園地資源，結合陶行知生活教育思想，精心安排生活化的種植園地內(nèi)容，讓每個幼兒都能參與其中，感受到大自然生動、鮮活的美，在生活中游戲，體驗中成長。

關鍵詞：陶行知 生活教育思想 種植園地

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0230-01

陶行知認為，生活就是一項教育，教育不可從生活脫離出來，兩者要變成一個整體，為教育服務。我園有效利用園內(nèi)自然的元素，因地制宜，規(guī)劃了戶外種植園地活動場所。從室內(nèi)走向室外、從小空間走向大自然，讓孩子置身于自然真實的情境中，從而更好地激發(fā)孩子的參與熱情，與自然對話，與生活接軌。戶外種植園地深受孩子的喜愛，每個幼兒都可以當一名種植能手，播種，澆水、除草、松土，體驗種植的快樂；每個幼兒可以當一名小廚師，體驗摘菜、炒菜的樂趣；每個幼兒可以當一名種植管理者，觀察植物的變化、記錄其生長變化過程……還有更多意想不到的驚喜等待著孩子。

1 生活即教育：營造生活情趣，激發(fā)動手愿望

大自然是豐富多彩的，種植園地一塊小小的田地，為地球媽媽添上一片綠。孩子們學中玩、玩中學，種植園成為了幼兒探索植物的生長奧妙，了解科學種植技術的窗口。

案例回放：種植能手。孩子們親自參與實踐種植活動，引發(fā)了無限的興趣。于是我們一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，按園內(nèi)的種植計劃和實際情況，每周帶幼兒到種植園地勞動一次。瞧，孩子們拿著小水壺，正給青菜均勻地澆水。瑞瑞看著辰辰把一大壺的水全部澆到幾棵青菜上，他跳著腳說：“快來，快來救它。”我們大家趕緊圍過來，原來，水澆的太多了。“為什么，這邊的青菜這么小！”“你看，這顆青菜被蟲子吃過了！”各種植物在孩子們的期待中一天天發(fā)芽、長大了。孩子們用眼睛看植物了解不同外形特征；用手觸摸感知植物光滑或毛糙；用鼻子聞體驗有特殊氣味的植物，在多種感官下感知不同植物的生長變化。

幼兒與大自然有著與生俱來的親近感，通過自己的勞動，種植園地里的蔬菜綠油油、水靈靈的。孩子們洋溢著快樂的笑臉，自信心、成功感就此在心中樹起來。

2 生活即教育：還原生活本質(zhì)，突出主體地位

在種植園地活動中，我們還投放一些生活材料，把主動權交給孩子，鼓勵他們積極參與到種植園地活動，自發(fā)地組織喜歡的游戲，有效地培養(yǎng)幼兒的動手能力。

案例回放：小小廚師。在種植園地的一角，擺放著孩子們帶來的廢舊鍋碗瓢盆以及桌子椅子，變成一個小廚房，成為孩子游玩的天地。添添穿上圍裙，高興地對杰杰說：“我當媽媽，我來燒菜！你當爸爸去摘點菜來。”杰杰一聽，拎起籃子，朝青菜地走去，小手抓住青菜的菜根，輕輕一拔，將青菜連根拔起：“根上的泥好多啊！”隨后輕輕抖一抖，將泥土抖落掉，把一顆顆綠油油的青菜放入小籃。杰杰回到“廚房”，和添添學著大人的樣子，有模有樣地把青菜洗一洗，切一切。添添拿起裝滿水的瓶子，往鍋子里倒了倒，說著：“加點油，開始炒菜！”接著把青菜倒入鍋里，像大廚一樣不斷地翻炒著，低下頭聞一聞，夸張地說：“好香啊！味道肯定很不錯。”

在種植園地開設的角色游戲，深受孩子們的喜愛，他們模仿著成人的勞動，自發(fā)采摘活動，炒菜游戲。在勞動活動中鍛煉，在實踐活動中體驗，既學習到了摘菜的本領，又體驗了小廚師的快樂。

3 生活即教育：采擷生活點滴，滿足個性需求

在種植的過程中不僅有植物，還有與其共生的蚯蚓、蝴蝶、蝸牛之類的小動物，這些都是孩子感興趣的東西，教師要及時捕捉有幼兒的興趣和需要，生成有價值的教學活動。

案例回放：你好青蟲。種植園地里一句驚奇的聲音吸引了大家，“這里有一條大青蟲。”“在哪里呀？”歡歡指著青蟲的位置：“就在菜葉上！你瞧，全身軟軟的，胖胖的！”對于這位新鮮的“小客人”，孩子們像發(fā)現(xiàn)了大寶貝。歡歡把青蟲放到自己的手心里，來個“親密接觸”，孩子們爭先恐后地圍了過來，仔細觀察著：“歡歡，你小心點，青蟲會不會咬你的手？”“青蟲它的尾巴上有一根小尾巴！”皓皓疑惑地問道：“它為什么會爬到菜葉上來了？”歡歡肯定地說：“可能是肚子餓了吧！”皓皓說著：“青蟲是不是要變蝴蝶啊？”于是，歡歡重新把青蟲放回原來的地方，不一會兒又開始啃起菜葉來。孩子們快樂地說：“希望你早點變成美麗的蝴蝶，我們會回來看你的！”

種植園地就是縮影的大自然，在這次發(fā)現(xiàn)青蟲的事件中，以孩子的興趣為出發(fā)點，以孩子的主動探索為核心的，推動和激勵孩子在活動過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。

4 生活即教育：豐富生活經(jīng)驗，傳承傳統(tǒng)文化

種植不但是一種社會性活動、科學性活動，更是一門能讓孩子獲得成功體驗的活動。我們將種植園地的活動融入在節(jié)日系類活動，為孩子的成長積攢一筆寶貴的財富。

案例回放：繽紛立夏。為了讓幼兒了解立夏傳統(tǒng)習俗，開展說習俗、繪彩蛋、剝蠶豆、稱體重、斗鴨蛋等豐富多彩的主題活動。立夏不僅有好玩的活動，還有“嘗三鮮”習俗。于是“收獲蠶豆”的活動開始了，“這里的蠶豆好多啊！”“趕快來采，我們來比一比誰采的多！”在采摘過程中，我們引導孩子“看、摸、聞”，觀察了蠶豆的外形特點。不一會兒，孩子們收獲了滿滿的幾一籃子蠶豆！回到教室，孩子們有模有樣地剝著自己的蠶豆，把一個個剝好的蠶豆放在小筐里，通過“剝一剝”的方式學會了剝蠶豆的方法，更加清楚的了解了蠶豆的內(nèi)部結構。午餐進入活動的高潮，孩子們美滋滋地品嘗著親手剝的蠶豆，紅彤彤的小臉上洋溢著收獲的幸福和喜悅。

通過迎立夏活動，不僅增加了幼兒對植物的認識，還體會到采摘的快樂、豐收的喜悅，而且讓孩子們了解了“立夏”的傳統(tǒng)習俗，讓中國傳統(tǒng)文化在孩子們幼小的心靈中得到傳承。

種植園地營造一種人與自然、人與人和諧共處的氛圍，是孩子們喜愛的、關心的、具有啟迪意義的“樂園”。教師要善用陶行知生活教育思想，從生活中選擇教育素材，讓種植園地教育與生活緊密結合，幫助幼兒不斷成長。