有規則 更有趣

陸維維

摘 要：俗話說，“沒有規矩，不成方圓”在幼兒園教學中制定的規則就是指對幼兒良好習慣的培養，就是培養孩子的規則意識。有關研究表明，幼兒時期是孩子思維發展的關鍵時期，教師應當結合孩子的實際情況，使用適合的教學方法，做孩子學習的橋梁，幫助孩子順利踏入小學生活，建立良好的學習習慣，使其學會為人處世的基本準則，為日后的學習奠定基礎。經過不斷探索，我們發現，孩子們對戶外運動都是比較感興趣的，通過相關的戶外運動能夠巧妙地將規則意識灌輸到學生的思維中去。

關鍵詞：規則意識 幼兒教學 戶外運動

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0224-01

隨著幼兒園教學研究不斷深入，在幼兒教學中，戶外活動已經成為了孩子在幼兒園中的重要教育內容之一。眾所周知，幼兒時期是孩子身體發育、身體素質發育及心理發育的重要時期，通過參加一些戶外運動，能夠發展孩子的各種基本能力，培養孩子養成良好的品德和促進孩子社會化，逐漸養成一種規則意識，而規則意識就是搞好孩子各項活動的前提。但就目前的情況來看，很多孩子在參加戶外運動時存在諸多的問題，有些孩子為了贏得活動比賽，不惜去觸犯規則，讓裁判感到很為難。沒有得獎的學生及家長會感受到不公平，對此不服氣，而得了獎的學生和家長會反駁說幼兒園不需要那么多的規矩。鑒于此種嚴重的問題，教師必須結合以往教學經驗，結合本園孩子的實際情況，對孩子進行有針對性有目的性的培養，促進孩子身心都能健康發展。

1 巧妙運用游戲場景，培養孩子規則意識

幼兒時期的孩子是活潑好動的，對外界的事物比較感興趣。因此，戶外活動是孩子們最喜愛的形式之一，教師可以抓住學生的這一特點，認真設計出符合孩子身心發展的活動場景，加之音樂的伴奏，讓孩子在教師的精心設計之下流連忘返，沉浸其中。當孩子置身在游戲情境之中，往往會忽略規則的存在，而當孩子一旦違反教師制定的規則時候，如果立馬終止游戲，迫使游戲強行結束，會直接影響到孩子對游戲的興趣，會影響到游戲的質量，教師應當采取更為自然的方法，巧用游戲中的語言，使游戲自然停止，然后再以此提出要求，讓孩子能夠根據規則進行。這樣一來，會極大的激發孩子的游戲興趣，進而激發他們規則意識。

比如，在組織戶外體育活動“小青蛙捉害蟲”的時候，為孩子們設計了一個“青蛙跳荷葉”的小游戲，告訴孩子們，這天農民伯伯打來電話，說他的田地里發現了許多害蟲，想請小青蛙們幫他去捉害蟲，要想去農民伯伯的田地里，要經過一片荷塘，荷塘上有兩個在一起的荷葉和單個荷葉，等會小青蛙經過這片荷塘的時候，碰見兩個在一起的荷葉要雙腳跳過去，單個荷葉的要單腳跳過去，要不荷葉承受不了你的重量，你就掉進荷塘里，不能去幫農民伯伯捉害蟲了。請一名幼兒與教師共同示范游戲，讓幼兒了解游戲的方法及規則，再將孩子們分成紅藍兩隊，在教師發出口令之后，就開始游戲，教師說結束以后，就立即停止，最后看一看是哪個小組捉的害蟲最多，哪一組就獲得勝利。而在游戲的過程中，有些幼兒在經過單片荷葉的時候仍然是用雙腳去跳的，教師這時候就可以對他說，小朋友，單片荷葉是要用單腿跳的哦，不然你就會掉進“河里”啦，就不能去幫農民伯伯捉害蟲了，知道了嗎？幼兒在接收到了這一訊息之后，為了能夠繼續幫助農民伯伯去除害蟲，立馬從“河里”跳了起來，用單腿在單片荷葉上跳著，最終跳到了河對岸，開始捉起害蟲來。通過此種形式，孩子們在玩耍的過程中也逐漸養成了一種規則意識。

2 提供充足活動器具，滿足幼兒基本需求

從以往的教學經驗中來看，一些孩子對自己喜歡的玩具十分珍愛，舍不得與他人分享，而幼兒園所提供的玩具材料又是比較少的，很多孩子為了爭搶一個玩具甚至起了不必要爭執，為了避免這種沖突，教師應當給幼兒提供一個更加合理、充足、適當的空間和豐富的材料，供孩子們去選擇，使其能夠在活動中找到屬于自己的位置，給孩子灌輸規則意識。因此，幼兒園不僅要購買相關的活動材料，還要結合本園孩子的實際情況，進行合理設計，做出自制的活動材料，可以發動家長對家里的一些舊物進行改造，讓孩子也參與其中，共同感受“變廢為寶”的過程，使孩子們的材料更加豐富化、多樣化、趣味化，保證幼兒在進行活動的同時，也不會起不必要的爭執。

比如，在家長的帶領下，有些孩子將家里的廢舊衣物進行了改造，將原本破舊的牛仔褲進行了剪接，制成了盛放雜物的便利袋，將其掛在墻上，既省了空間，也起到了裝飾的作用；而有的孩子和幾個小伙伴共同將家里的舊報紙找了出來，折出了各種好看好玩的小飾品，并將其帶到班級中與大家一起分享，班級中的小伙伴都豎起了稱贊的大拇指。孩子在這種氛圍中，充分體驗到了動手和成功的樂趣，對戶外活動起到極大興趣，并且也從中明白：自己想要的東西要靠自己的努力獲得這一基本準則。

3 打破傳統規則，激發學生興趣

很多傳統游戲是孩子們非常喜愛的，也是當今幼兒園教學的主要形式，但是由于幼兒身心發展水平較低，在行為上缺乏理智，不能同正常成年人一樣進行獨立思考，情緒上容易受到影響，因此，考慮到幼兒的實際情況，應當改變一些傳統的戶外活動規則，建立更為有效的規則，促使孩子們能夠在一個更加有趣的氛圍中去學習。

比如，傳統的“老鷹捉小雞”的游戲是由一名幼兒扮演老鷹，一名幼兒扮演母雞，若干民幼兒扮演小雞，游戲開始時，小雞在母雞后面連成排，老鷹來抓。但是在孩子跑動的過程中存在重心不穩的現象，孩子自控力較差，很有可能摔跤。因此，教師可以改變游戲規則，如果母雞看到小雞碰到危險了，可以指定小雞蹲下，此時，老鷹就不能再抓這只小雞。以此防止在游戲的過程中造成意外。

4 結語

總而言之，在幼兒園教學階段，教師應當正確把握戶外活動規則，科學合理的制定游戲規則，讓規則意識在孩子玩耍的過程中滲透進去，更好的促進孩子的發展。

參考文獻：

[1] 文淑.淺談戶外游戲活動中幼兒規則意識的培養[A].第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C]， 2016.

[2] 王薇.晨間鍛煉中大班幼兒規則意識的培養[J].考試周刊，

2016（43）.