觀察生活、關注細節的美術課堂

李鵬

摘 要：課堂教學過程是師生交往，積極互動、共同發展的過程，美術學科的實踐活動是兒童思維和心靈健康發展的基礎。在美術課堂教學中，我們要使學生思維始終處于主動的活躍狀態，引導學生主動參與學習活動，真正掌握學習的主動權。

關鍵詞：美術主體 觀察 生活 關注 細節

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0198-01

課堂教學是美術教師平時最普通、平凡的工作，但最受關注的也是“美術課堂”。這是我們的基礎工作，常態課，就是說：老師們平時上課怎么上，就怎么上。每節課，老師都要鉆研教材，了解學生，做好適當的教具、資料的準備、設計好如何示范等等，這些都應該是我們美術課的常態。

1 對“美術常態課”的誤解

1.1 美術主體不明確

如，二年級《花兒朵朵》一課，美術老師向學生介紹各種各樣的花：最大的花、最小的花，春天的花、秋天的花……學生在美術課堂上花大量時間看了很多的花，美術課變成了科學課、生物課，大量的課堂時間用于拓展學生花卉方面的知識，但是，關于美術的問題：如：顏色變化、造型特點、觀察的方法、表現的方法、不同材料的選擇，卻只是蜻蜓點水，輕描淡寫，或者什么都沒說。

最后，老師布置作業：欣賞了這么多花，你最喜歡那一種？就把你最喜歡的花朵畫出來吧。學生拿到這個作業要求后，無所適從，剛才看到的大量圖片資料都是走馬觀花，印象模糊，畫什么？怎么畫？一頭霧水。最后還是畫自己原來就會畫的花，有固定的套路和模式，學生在美術方面并沒有學到東西，沒有得到提高。

1.2 作業要求不明確，不固定

《動物朋友》一課，老師示范了寫生動物的過程，但示范過程不到位，學生沒能充分理解寫生的方法，作業布置的要求是：寫生動物，但教材上給出的動物圖片不多，比較小，學生沒有理解老師的要求，無從下筆。老師在巡視的過程中，發現了這個問題，于是立即改變了作業要求：學生也可以畫自己喜歡的動物。學生的畫風立刻不同，小兔子、小熊、螃蟹，和剛才提到的畫花一樣，學生畫這些動物都有固定的套路和模式，很熟悉、也很熟練，但是這節美術課，寫生的方法教了，學生卻沒學會，學生在美術方面可以說是收獲不大。

1.3 示范不當

“示范不到位”不行，但“示范過猛”也不行，老師教得很認真，也認真示范了，學生聽得也很深入，但教師示范的應該是創作方法和思路，不能讓學生簡單臨摹，如果學生最后的作業都是按照老師的示范來畫，作業一模一樣，學生成了復印機，這樣也不合適。教師示范是要好好設計的，你想要學生在你的示范里學到什么？你的示范要解決什么問題。都需要美術老師們用心考量。

1.4 概念不清

《適合紋樣》一課，如果課堂出了問題，學生沒有理解，適合紋樣并不是在一個外形里畫兒童畫，教師首先要交給學生“圖案”的概念，再來講一講適合紋樣的規則和要求。學生學習了“適合紋樣”這一課，就要對“適合紋樣”建立一個正確的概念。

以上問題不是絕對割裂開來的，有些問題會同時存在。真實的美術課堂，應該是有生活、有細節的。

2 上好美術常態課范例

上好美術常態課，以《春天的色彩》一課為例，做有生活、有細節的美術課堂。

首先，尋找學生已有知識的聯系：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，古代詩詞想象奇特，比喻精妙，兒童的世界更是一個載詩載夢的天地。

教學目的：（1）與大師對話，尋找古詩詞里“春天的色彩”，體會詩情畫意。（2）讓學生多接近大自然，感受春天的季節特征，培養兒童敏銳的色彩感覺。（3）鼓勵學生大膽使用主觀色彩來表現春天，發現色彩的豐富和情趣。

教學重點：親身體驗和實際觀察的基礎上，重點感受春天的色彩。

教學難點：多種繪畫工具、材料的使用，可以使畫面效果更加生動有趣。

過程設計：

（1）尋找古詩詞里“春天的色彩”。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，在陽光的照耀下，江岸上百花盛開“紅勝火”，江水青綠“綠如藍”，詩人為我們描繪出一幅美麗的江南春色圖。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”那是春姑娘在和我捉迷藏呢！“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”黃鸝、翠柳、白鷺、桃花、青箬笠、綠蓑衣，這是一幅多么色彩明快的江南春景啊。

（2）詩意的米羅。現代藝術大師米羅的作品，在大膽不羈中流露著詩意與幽默。看米羅的畫，就像在看游戲，米羅在畫布上涂的點、線和色塊在跳動著，從小和大師對話，挖掘孩子單純、天真、自然、稚氣的表現力，和春天親近親近，學生主動感受色彩的變化和大膽表現色彩的對比關系，與米羅的作品有著異曲同工之妙。

（3）和別人畫得不一樣。在畫畫之前，仔細想想你要畫的內容，“春天的色彩”有什么最特別，最吸引你的地方，如果你能把這些特點大膽的畫出來，你的畫就會和別人的不一樣。教會學生觀察生活的方法，在花叢中、綠葉中，你發現了哪些色彩的變化？隨著光影的變化，色彩也在不停的改變，大自然是最好的老師，通過觀察，學生在色彩感覺上會更加敏感，作品更為夸張，更有表現力。

3 結語

課堂教學過程是師生交往，積極互動、共同發展的過程，在美術課堂上，師生互教互學，實現教學相長和共同發展。美術學科的實踐活動是兒童思維和心靈健康發展的基礎，每個孩子在成長的過程中都有不同的經歷，上好美術常態課，讓孩子多享受精彩的過程，在課堂上使學生思維始終處于主動的活躍狀態，學生主動參與學習活動，真正掌握學習的主動權。