淺論優秀小學英語教師成長之路

【摘要】優秀是一種寬廣，功崇惟志，業廣惟勤。教師的寬廣在于自身的實力，知識量、基本功、學習觀念、學習方法等，教師擁有多少，才能交給學生多少。優秀是一種深邃，教師面對的是活生生的有感情的人。

【關鍵詞】優秀教師；養成；路徑

【作者簡介】李響，哈爾濱群力兆麟小學。

作為教師我們必須優秀，只有優秀的教師才能教出優秀的學生。

那么怎樣才能成為優秀的教師呢？

一、提高自身素養

我通過讀名師的書籍了解到，于漪、竇桂梅、余映潮、孫維剛、魏書生他們都是中國最一流的教學能手，他們的優秀不僅在于教出了最優秀的學生，更在于他們自身所擁有的強大實力和深邃底蘊。扎實的基本功、龐大的閱讀量、豐富的學識、深入的研究和幾十年如一日的堅持，使他們站在老師群體的金字塔尖。

作為一名小學英語教師，我們應具備一定的思想道德修養，文化知識素養，教育教學能力素養，有良好的身心審美素養。

我們必須具備敬業精神，要熱愛英語教學，對教學工作有高度的責任心，有愛心，愛自己的學生，對學生一視同仁，這樣才能贏得學生的尊敬和愛戴。學生才能更喜歡你的課，學習效率高。

我們必須掌握英語專業知識、具有扎實的語言基本功，口語自然 流利，語音語調正確。教師可以和學生一起模仿教材配套的音頻資料，唱英文歌曲，看美國大片，網上有好多學習口語的網站。有較高的聽、說、讀、寫技能，初級水平的老師可以試著把教材的每篇課文都背下來，高級水平的老師可以研究研究新概念教材。或者讀一些英語雜志報刊等。

我們一定要讀書，學習相關的理論知識，來提升自己。英語課程標準必須掌握，教參必須參透。教育心理學知識、外語教學法，還有一些名家的書籍。

讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。讓讀書成為一種習慣。讓讀書來慰藉自己的心靈吧！一本書、一支粉筆，遠離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，去體驗煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，親愛的老師們：讓我們與 書相約，與書共舞吧！閱讀對一個人的影響是終生的。

另外要向他人學習，多聽課，學會品課，根據自己的實際情況，運用到自己的教學中去。上海市特級教師于漪曾說“我有兩把‘尺，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅動力。因為累累創傷，是生命給你最好的東西。”

二、業務精湛，上好英語課

有人說“名醫一把刀，名角一臺戲，名師一堂課”。教師的功底在課堂上得以凸顯，教師的價值在課堂上得以實現。教師之于課堂，猶如演員之于舞臺，雄鷹之于藍天，將軍之于沙場。課堂是教師的主陣地，是我們的舞臺。

怎樣才可以上出好課？因素很多，“打鐵還需自身硬。”上好一堂課，首先需要教師的真功夫。教師的文化素養、教育理論基礎、專業知識和實踐經驗、綜合素質和教學能力，獨特的教育感悟，熱愛教育事業和熱愛學生的教育靈魂，是上好每一節課的根基。只有這樣，我們每一名教師才能夠適應時代的要求，創造出精彩而富有生命的課堂。

我的理念就是，讓我的學生們在課堂上，說著，笑著，玩著，樂著，就學到了知識，感受了幸福，所以盡我自己最大的努力為學生營造了一個充滿趣味的課堂世界。激發潛藏在學生心中的小宇宙，讓他們爆發能量，高速運轉。

實施英語課改，要求教學要以學生為主，幫助學生，樹立學生服務的意識，倡導體驗實踐、參與、全體與交流的學習方式。教師應從傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者、參與者和促進者。

課程改革積極倡導的自主、合作、探究的學習方式。我遵循著這個理念，在教學中做了嘗試。我把班級分成若干個小組，實行組長負責制，采用“自學──互幫──互查──老師點拔”的模式進行學習，組與組之間進行評比。我把教學過程分三個階段進行，自主預習──合作、探究──達標檢測。在我講授新課之前，我要求我的學生要提前預習，并在書上有體現，要求生詞查字典，有音標，有注解，有課文的翻譯，讓學生通過預習對所學內容有初步的了解。我在備課時給每組準備預習條，預習條的內容有語音題，單詞查音標，詞組解釋，重點句型，語法題，根據課文回答問題等。當堂組長抽取預習條，帶領組員把預習條的內容整理到黑板上，我們會給每個組打分，檢驗同學們的預習情況。這個方法學生們很感興趣，有一部分學生在我沒講課之前，通過預習就能掌握大部分內容，這樣我教起來也很輕松，學生學起來也很愉快。還培養了學生自主學習的能力。

在教學中，我采用了形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，對學生積極地評價能激勵學生學習的興趣、積極性，使學生獲得成就感，增強自信心。讓學生自主地投入學習中去。我研究了一套比較完善的小組評價制度，1.作業的檢查，2.課堂的比賽積分，3.備品的準備，4.英語活動的參加情況，通過開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動來激發學生學習英語的興趣 開展豐富有趣的英語課外活動有利于調動學生學習英語的積極性，激發學生對英語學習的興趣。

課堂的結束并不意味著一節課的結束，我們勤于思考自己課堂教學中的得與失，善于從經驗教訓中尋求自己的努力方向，使自己在教學過程中，不斷積累經驗，并努力形成自己的教學風格。

總之，英語學習，興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視激發學生對這門學科的興趣，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人。