高中閱讀技巧與效率的實踐研究

【摘要】閱讀教學是高中語文教學的重要內容之一，與高中生的理解能力和知識水平等都有關的教學。教師需要在明確高中語文閱讀標準得基礎上，設計正確的教學路線，并根據學生的實際情況開展有針對性的閱讀教學。

【關鍵詞】高中；閱讀；效率

【作者簡介】高小丹，吉林省農安縣第十中學。

不論是在小學、初中還是高中，閱讀在語文教學中一直占有一席之地，獲取閱讀技巧在語文的教學中是尤為重要的。高中閱讀與小學以及初中相比又提高了一個層次，在高考中也足以體現閱讀的重要性。因此，教師應當注重高中閱讀的教學效果。

一、高中閱讀教學的現狀及問題

1.無效的閱讀教學。在應試教育的大背景和高考的巨大壓力之下，高中閱讀教學越來越趨向于形式化，越來越無效。為了能夠在高考中取得可觀的試卷成績，教師會尋找與高考閱讀相類似的閱讀習題讓學生進行反復的練習，以達到定向思維、“按部就班”的效果。這樣的閱讀教學違背了其本身的目的與意義所在。

2.單一的閱讀教學模式。萬事沒有絕對的唯一，同樣的閱讀教學模式也有許多種。但是“高考”將高中閱讀教學變得固化。學生的閱讀訓練就是完成教師布置的練習，這就導致學生的閱讀理解變成了一種“關鍵詞搜索”。學生只是注重做題，看見某些關鍵詞，就知道答案的固定模式，卻忽略了文章的內容和中心思想。

3.有限的閱讀時間。由于高中生要應付多門學科的學習和考試，無論是白天還是晚上的時間都被各個學科所占據，這就導致高中生能分給閱讀的時間就更為有限。有限的時間使得高中生只能依靠高中語文課本進行閱讀內容的積累，無法讓知識面和視野得到拓展。

4.存在問題的閱讀方式和內容。部分的高中生只是為了完成教師布置的作業，本身對閱讀是沒有興趣、不關心的。這類學生通常會選擇“關鍵詞搜索”式的做題方式，跳過閱讀這一步驟，直接進行解答題目。還有一部分的同學對閱讀是有興趣的，但是沒有得到教師的有效指導。所以他們會閱讀一些淺顯易懂的文章，這就使得他們并不能通過閱讀來提高自身的素養。

二、高效率的高中閱讀教學技巧

1.認識閱讀的重要性，提高教師素質。只有教師明確高中閱讀教學的目標之后，才能夠使目前的高中閱讀教學的現狀有所改變。閱讀教學不單單只是為了應對高考，教師應當幫助高中生樹立正確的閱讀態度。通過閱讀有益的書籍，高中生可以開闊視野和眼界，還可以陶冶情操。同時，提高教師自身的閱讀素質。學識淵博、有著豐富閱讀經驗的教師不僅能夠得到學生的尊重和崇拜，還能給學生帶來有益影響。學生通過教師有效的教導，潛移默化中能夠對閱讀產生情感。因此，教師應當多抽出空閑時間進行閱讀，以豐富自身的閱讀經驗和增強自身的閱讀知識。

2.高中生閱讀興趣的培養。興趣是最好的老師，激發閱讀的興趣能夠讓高中生有效的開展閱讀活動。因此，教師要注重培養高中生對于閱讀的興趣。比如，一些課文的結尾處，教材給出推薦書目，教師可以讓學生利用假期的空閑時間進行仔細的閱讀。并組織閱讀小組積極討論讀后感，這樣能夠讓學生充分的了解閱讀的魅力所在，從而產生對閱讀的興趣，由此發自內心的主動閱讀。

3.創新的閱讀教學模式。對于高中閱讀教學，教師應當創新閱讀教學的模式，采取“情景”的教學模式。例如，《再別康橋》的教學過程中，教師可以先將課文的寫作原有和作者的自身經歷簡單的介紹給高中生。這樣高中生在課文的學習過程中，能夠更好的體會《再別康橋》這篇課文的感情，甚至融入其中。發揮高中生的主體地位。同時，教師要避免“一言堂”，要將閱讀的出發點和落腳點都放在學生身上。這樣才能讓高中生的閱讀積極性得到充分的調動，提高高中生閱讀學習的質量和效率。所以，高中教師要充分的發揮高中生在閱讀教學過程中的主體地位，這是提高高中閱讀教學效率的重要保證之一。

4.引導高中生學習語文閱讀技巧。高中教師在開展語文閱讀教學時，在改變自身教學模式的同時，還是要注重對高中生閱讀方式和技巧的培養。對不同層次的學生有針對性的制定不同難易度的閱讀目標，有效的引導學生進入更高層次。例如，教師可以給高中生制定階梯型的閱讀目標。隨著閱讀教學的不斷深入，閱讀目標的加強，高中生的閱讀能力能夠得到不斷的加強。另外，在高中語文閱讀教學過程中，教師可以進行相應的示范和恰當的點撥，讓高中生能夠找到閱讀方法的精髓所在，幫助學生更好的掌握閱讀方法。這樣能夠有效避免錯誤的閱讀學習理解，導致的教學效率下降的現象。高中生可以在多種形式的閱讀教學活動中得到更多的啟發，通過活動的形式給高中生提供更多的實踐機會，不斷的提高高中生的閱讀能力。

三、結束語

綜上所述，高中閱讀教學無論是對高中語文教學還是對高中生都有著重要的影響。針對高中閱讀教學的現狀和存在的種種問題，教師首先要改進、創新教學模式，采用合理、有效的方法引導學生，培養學生的閱讀興趣，發揮學生在閱讀教學中的主體地位，從而使學生學會閱讀并愛上閱讀。

參考文獻：

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