關于高校體育康復保健課程設置的思考

何藝

中圖分類號：G806 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）02-135-01

摘要 新時期下，隨著我國科學技術的蓬勃發展，從事腦力勞動的人員不斷增加，導致我國國民體質呈現下降趨勢，社會急需大量的保健康復人才。在此背景下，本文主要針對高校體育康復保健課程設置提出幾點思考，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

關鍵詞 高等教育 體育康復保健課程 設置 思考

體育康復保健主要是指通過醫學或者體育方面的知識，對體弱人群或者傷殘病者在精神狀況以及身體功能方面進行治療的應用性科學，隨著時代的發展，康復保健已經發展為一門獨立的學科，并且成為康復醫學和運動醫學的關鍵組成部分。通過相關調查統計結果表明，我國在2020年將全面進入老齡化社會，而如何提升老齡人群以及傷殘病者的生活質量，將成為社會關注的焦點和熱點。體育康復保健可以切實改善人體的身體機能，進而優化其生活質量，在此背景下，高校開展體育康復保健課程，對培養康復保健方面的人才具有關鍵作用和積極意義。

一、體育康復保健課程的主要特征

（一）貫徹健康第一的理念

通過相關調查結果顯示，我國大學生的身體素質呈現逐年下降的趨勢，開設體育康復保健課程，可以改善當代學生的心理以及身體狀況。同時，該課程融入了營養學、衛生保健學、心理學以及體育學等知識，全面貫徹了健康第一的理念，對提升大學生的身體素質具有積極作用。

（二）面向所有學生

該課程的授課對象并不是殘疾學生或者體質弱者，其面向所有學生，全部學生都需要參與到教學中，在提升學生體質和運動能力的同時，對培養保健類人才具有積極意義。

（三）培養學生運動意識

該課程的主要教學目標是培養學生運動意識，激發學生對體育和保健的興趣，促使學生自動而自覺的參與到運動中，通過運動養成終生體育的習慣和意識，為學生未來的全面發展夯實基礎。

二、優化高校體育康復保健課程設置的相關途徑

（一）根據時代特點更新理念

在開展體育康復保健教學中，高校需要秉承健康第一、以人為本的理念，以行業發展和學生利益為出發點，給予學生更多的鼓勵和關注，在教學中組織學生主動探究、大膽嘗試，結合課程的特點，采取開放式模式。同時，教師還要根據不同學生的接受能力、運動水平以及身體情況開展分層教學，結合不同層級的學生制定相應的評價標準和教學內容，保證所有學生通過學習都可以獲得身體與心理素質的提升，符合素質教育的要求。

（二）以行業需求為人才培養方向

新時期下，人們對體育保健更加重視，但是我國專業的保健師數量較少，難以滿足行業發展的需求，因此，高校在開展教學的過程中，要以行業需求為人才培養方向。首先，教師要在注重提升學生技能水平和健康水平的同時，還要培養學生交流能力以及適應能力，引入項目教學法或者合作學習法，保證學生在畢業后可以快速的適應崗位工作；其次，教師還要注重培養學生的綜合素質以及職業素養，為社會輸送專業的保健人才。

（三）強化教師的專業素質

作為一名現代的優秀康復保健教師，需要在工作中不斷強化自身的品德修養和教學能力，起到表率作用，將實踐與理論充分結合，不斷擴寬自身的知識視野，進而為我國培養更多的專業保健人才。首先，教師要努力學習運動損傷處理、針灸學、心理學、運動學以及生理學方面的知識，將其有效的傳授給學生，擴寬學生的知識視野；其次，教師要提升自身的修養和知識，與其他專業教師多溝通、多交流，在教學中做到多想、多說、多聽；最后，教師要注重教學創新，改變以往輕視實踐而重視理論的模式，注重提升學生的動手能力。

（四）結合課程性質創新教學內容

體育康復保健知識具有較強的實踐性和應用性，因此，教師要結合課程性質創新教學內容，不僅要注重基本理論知識的傳授，更要融入與體育醫學有關的知識，例如康復學知識、心理學知識以及運動學知識等，強化教學內容的廣泛性和選擇性。同時，教師還要結合教學目標，根據學生具體情況，靈活處理教學內容，針對不同內容選擇合適的教學方法，鼓勵學生制定每個學期的學習計劃。

（五）制定合理科學的評價體系

合理科學的教學評價可以激發學生的求知欲，起到優化學習效果的作用，因此，教師要結合康復保健課程的特點制定合理科學的評價體系。首先，教師要改變以往單一的考試評價模式，將學生的合作精神、進步程度、學習態度、技能水平、理論知識以及體能狀況納入到評價體系中；其次，教師要引入多方評價的機制，例如教師點評、同學互評以及學生自評，激發學生的學習欲望；最后，教師要注重發揮評價的作用，通過評價促使學生發現自身的薄弱環節，進而開展針對性學習。

三、結語

總而言之，為了提升學生的綜合素質以及身體機能，高校要給予體育康復保健課程以高度重視，提高對該課程的宣傳力度和實施力度，鼓勵學生參與到運動鍛煉中，為我國輸送更多的康復保健專業人才。