家校聯動、精準對接、探索合力育人途徑

摘 要：高校家訪工作是大學生思想政治教育工作的重要內容，有利于家校聯動，強化人才培養的精準對接。本文闡述了家訪工作的開展情況，總結了實踐經驗，提出了建設性建議， 使教師、家長、學生之間達成有效共識，在學校、家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。

關鍵詞：家訪 家校聯動 精準對接

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0083-01

1 引言

為了深入了解學生家庭的實際情況，全面掌握學生的思想動態，有針對性地做好大學生思想政治教育工作，加強學校和家庭教育的有效結合，強化人才培養的精準對接[1]。學院根據學校家訪工作要求，統一思想，制定家訪工作方案，針對重點關注特殊家庭、學業困難、經濟困難、心理困難等群體學生開展家訪工作，達到和家長良好溝通的效果，進一步促進學生健康成

長[2]。

2 家訪工作的開展情況

本次家訪的對象是家庭經濟問題、成績問題、重點關注等特殊情況具有代表性的學生，家訪范圍覆蓋上海、湖南、河南、江西、浙江等地。家訪老師深入了解了學生的家庭情況、成長環境，解讀學校方針政策；家長也對學校的關心表示感謝，對家訪形式較為認可，也希望和老師多溝通多交流聯系，做到信息流暢，有利于學生的成長與發展。

2.1 高度重視、明確目標、周密部署

召開寒假期間家訪工作籌備會議，總結去年家訪工作的經驗，分析今年的形勢，組建工作領導小組和家訪工作小組，明確工作目標和任務，要求輔導員高度重視，積極行動，全力做好準備工作。

2.2 精心準備、細化要求、突出重點

各輔導員認真排摸需家訪的學生名單，結合輔導員返鄉探親，確定家訪范圍和對象，梳理溝通的內容，提前與家長聯系，預約時間，確定路線，制定詳細的工作計劃。針對不同類型的學生進行分類定制有效的家訪方案，與家長建立緊密聯系，有針對性地開展工作，解決思想、學習和生活上的問題。

2.3 實地走訪、耐心聆聽、深入溝通

在家訪的過程中，聆聽學生的成長軌跡及家長對于學生的評價，充分了解家長對孩子期望和要求，針對家長反映的問題給予關注。給經濟困難學生家庭送慰問和祝福；幫助學業困難學生分析原因、改善學習方法；關心重點關注學生的心理問題。向家長反映學生的在校表現，介紹學校情況、學生成長關鍵環節、就業前景等。同時，全面宣傳學校的教育理念、校風學風，聽取家長對于學校建設發展的意見和建議，與家長就學生培養達成一致共識。

2.4 認真總結、反饋意見、持續跟蹤

家訪結束后，整理和分享家訪感想和收獲，總結工作中出現的問題，把此次家訪提煉的經驗應用到今后的思想政治教育和學生事務管理中。及時采取有效措施幫助解決學生的困難，收集家長反映的意見和建議。開學后對受訪學生做好后續跟蹤工作，鞏固家訪取得的既有效果。

3 家訪工作的成效與意義

3.1 深入了解、精準對接、定制人才培養的個性化服務

學生和家長對于家訪工作十分認同，認為這是一種很好的溝通渠道。家訪這種形式有利于家長和老師的面對面交流，家長可以及時了解學生在校的學習和生活表現，輔導員也可以準確掌握學生在家的情況。根據學生的特點，將家訪工作與學校的資助、征兵宣傳、學習幫扶等各項工作有機結合，精準對接學生的發展需求，更好地為學生的個性化成長服務。

3.2 積極聯動、聽取意見、探索學校、家庭和社會教育的合力育人途徑

本次家訪工作圍繞學校辦學理念、育人思想及實際情況開展，拉進了輔導員與學生、家長之間的距離，使思想政治教育工作更加貼近實際、貼近學生。同時，也聽取了家長、社會各層面對學校教育工作中的要求與建議，發現并彌補教育教學過程中的不足，形成了學校、家庭和社會教育的強大合力，促進學生全面成長和發展，促進教育教學工作的和諧發展。

3.3 樹立良好形象，擴大學校影響力

通過本次家訪了解到，家長對于學校、學院、輔導員的滿意度很高，同時，家長在與老師的溝通中，進一步了解和認識了學校的辦學思路和發展方向。家長紛紛表示在今后的家庭教育中，會更注重與孩子的溝通，及時了解孩子的想法和意愿，運用科學的方法，做好孩子的教育工作，也會與親戚朋友宣傳學校。通過此次家訪工作，擴大了學校的影響力，樹立了良好的學校形象。

4 家訪工作的思考和建議

家訪工作是學校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，促進學生身心健康發展的重要途徑。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，產生良好的教育效果。

對于家訪工作的意見和建議：（1）倡導家訪工作常態化，充分利用周末、節假日等時間開展家訪工作，將其融入日常的思想政治教育工作，提高工作的針對性和實效性。（2）創新家訪工作的形式，利用網絡、新媒體等平臺，將線下的實地考察與線上的交流溝通相結合，保持學校和家長之間的暢通、密切、有效地聯系。（3）加大對家訪工作的投入和支持，爭取號召更多的專業老師、青年教師加入其中，充分發揮專業教師在學生培養中的作用。（4）建立“家校聯動”線上平臺，定期推送學校的發展動態、家校育人的典型案例，解答家長的問題，收集家長對于學校的意見和建議，幫助學校更好的發展。

參考文獻：

[1] 王新生，付艷軍.新形勢下高校輔導員家訪工作探析[J].焦作高等專科學校學報，2017（33）：65-67.

[2] 馬國輝.“新媒體”時代背景下家校合作機制探索[J].曲靖師范學院學報，2017（36）：75-78.

作者簡介：張月璐（1990-），女，浙江人，碩士，大學助教，長期從事高校思想政治教育和學生事務管理工作。