當代大學生戀愛問題探析及引導措施

摘 要：戀愛是當代大學生的普遍現象，對大學生戀愛的特點及存在的問題進行分析，并進行有針對性地引導，使他們樹立正確的戀愛觀，已成為高校思想政治輔導員日常學生工作中的重要環節。

關鍵詞：當代大學生 戀愛 心理特點 問題 措施

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0070-02

戀愛是當代“95后”大學生的中的普遍現象，處于大學時期的學生，由于心理上還不夠成熟，社會閱歷尚淺，其戀愛存在著許多較為顯著的特點，加強對當代大學生的教育引導，使他們形成正確的戀愛觀，對促進學生的身心健康發展，進而形成健全的人格具有十分重要的意義[1]。

1 大學生戀愛的心理特點

1.1 個性鮮明，表達直接

當代“95后”大學生個性突出，易沖動，不受傳統觀念的局限，而且隨著社會的發展與時代的進步，越來越多的大學生在對異性產生好感后，選擇了直抒胸臆地方式表達愛意，這與上一代人面對愛情相對含蓄的處理方式有較大的差異[2]。

1.2 戀愛目的簡單化

相當部分的大學生在愛情到來時，并不把愛情與婚姻聯系在一起，而是更傾向于簡單的情感寄托。當代社會競爭激烈，大學生面臨著升學、就業等方方面面的壓力，因此，在重壓之下，許多大學生不約而同地選擇通過談戀愛來宣泄壓力，認為戀愛伴侶可以給予自己很好的陪伴和鼓勵；還有很多大學生的戀愛行為屬于跟風，看到周圍很多同學都戀愛的，如果自己不談戀愛就“落后”了，也就隨大流開始戀愛。

1.3 思想的不成熟性與戀愛的不穩定性

當代“95后”大學生的戀愛，呈現出較為明顯的低年級化地趨勢，有相當部分的大學生在大一就開始談戀愛，有的甚至一進入大學校門就墜入愛河。而低年級的大學生，尤其是大一新生，人生觀、世界觀、價值觀都尚不成熟，大部分還未對自己的人生進行清晰地規劃，對待戀愛及戀愛中遇到的種種問題處理起來沒有經驗，與此同時，在與異性交往進而尋找愛情的過程中，往往容易陷入重外貌而輕內涵、重過程而輕結果、重享受而輕責任的誤區。此外，絕大多數的大學生經濟狀況尚不獨立，思想與情感狀況也容易發生變化，處理情感糾葛的能力不足，造成了相當部分大學生的愛情往往無疾而終，能最終走入婚姻殿堂的偏少。

2 當代大學生戀愛存在的問題

2.1 戀愛動機不純

當代有相當部分的大學生談戀愛并非出于對純真愛情的向往，而是為了填補內心的空虛、寂寞；還有少部分大學生甚至為了展現自身的“吸引力”，同時與幾名異性交往并保持曖昧的關系，與誰都不確立正式的戀愛關系；更有甚者，在已經有戀愛對象的情況下，再私下偷偷與其他異性進行超越正常友誼的交往。這些不正確甚至不道德的戀愛動機往往導致戀愛糾紛甚至人身傷害的悲劇，最終害人害己。

2.2 單戀及愛情錯覺

單戀，也叫單相思，就是一方對另外一方產生了欽慕、愛戀的情感卻得不到對方回應的當方面“愛情”；愛情錯覺則指的是男女雙方在交往過程中，某一方將正常的社交行為誤認為是對方對自己“有意”，愛情錯覺也是單戀的一種典型表現形式，常使當事人陷入自作多情的泥沼無法自拔，給雙方都造成很大的困擾。單戀及愛情錯覺都是當代大學生中較為普遍存在的愛情認知錯位，往往使部分心理自我調節能力較差的學生陷入長期地壓抑、煩躁、焦慮和痛苦之中，甚至引發更為嚴重的心理疾病和人身傷害事故。

2.3 失戀

失戀是指戀愛過程的中斷，是人生中最嚴重的心理挫折之一。失戀往往會在短時間內給當事人帶來巨大的痛苦，并很有可能導致較長時間的壓抑、失望、焦慮等負面情緒。失戀帶來的負面心理暗示與消極情緒若得不到及時的宣泄和排解，會帶來一些身心疾病甚至導致人身傷害等更嚴重的后果。

3 培養健康的戀愛心理與行為

針對當代大學生戀愛的心理特點及存在的問題，高校的思想政治輔導員及學生工作部門和心理咨詢部門，應進行有針對性地引導，從而處理好戀愛中可能遇到的各種問題。

3.1 引導大學生樹立端正的戀愛觀

3.1.1 追求志同道合的愛情

美好、穩固、長久的愛情必然產生于兩個人生理想、生活志趣及事業追求相近的人之間，通常情況下，愛情是沿著相識—朋友—知己—戀人的脈絡發展的。志同道合、惺惺相惜的愛情就是在同甘共苦、共同進步的過程中自然而然地發展和產生的。

3.1.2 正確認識戀愛和學習的關系

大學階段是人一生中學習的黃金時光，大學生的首要任務依然是努力學習，若整天沉溺于風花雪月而忽視了學業，最終沒有事業基礎的愛情最終只能竹籃打水一場空。

3.1.3 懂得愛情是理解、責任和奉獻

就像其他所有人類的情感一樣，愛情在其產生、發展的過程中，不可能是一帆風順的，只有切切實實地明白愛情意味著責任、意味著付出、意味著一路相互理解和包容，愛情才能真正地長久。

3.2 教育大學生發展健康的戀愛行為

3.2.1 親昵舉止高雅文明，避免粗俗化

在戀愛過程中難免會有較為親昵的舉動，這也是愛情具備的顯著特點。但是要引導教育大學生親昵的舉止要注重場合和他人的感受，避免陷入粗俗化的怪圈，甚至引起他人的不適。高雅得體的親昵舉止有利于發揮愛情積極的心理效應，而粗俗的舉動不僅會引發他人的不滿與厭惡，也會引發情感分離的消極心理暗示，損害愛情的純潔性與大學生的形象。

3.2.2 善于控制感情，理智行事

在戀愛的同時，積極參加各種有益的文娛活動，避免出現只顧二人卿卿我我而被班集體和其他同學邊緣化的現象，與戀人多交流學業和工作，在戀愛過程中，注意遵守所在高校的學生管理規定。

3.3 培養大學生面對愛情的能力與責任

3.3.1 培養收獲愛情的能力

包括給予愛和接受愛的能力。當對異性產生愛慕之情后，在經過理智分析，要勇于通過恰當的方式進行表達，避免陷入單相思的誤區，這是一種愛的能力；此同時，大學生在面對愛情時，還應具備鑒別和接受愛的能力，要清楚認識到自己的理想、志趣及價值觀，在遇到他人的求愛時，通過理性思考和鑒別，最終坦然選擇適合自己的人，果斷拒絕不適合自己的人。

3.3.2 培養拒絕“愛情”的能力

面對違背自己意愿或者不適合自己的愛應果斷拒絕，避免拖泥帶水，猶豫不決，甚至給對方曖昧的錯覺。在拒絕“愛情”的時候應注意兩個方面，第一是在面對不適合自己的愛情時，要有果斷、及時說“不”的勇氣，強扭的瓜不甜，若猶豫不決或在對方的窮追猛打下勉強答應，對雙方都沒有好的結果；其次是在拒絕他人示愛的時候應注意方式方法，做到有禮有節，避免生硬粗暴，以免對他人的自尊心和情感造成本可以避免的傷害，畢竟任何一份真摯的情感都是值得尊重的，尊重他人也是一種自珍的體現和良好素質的展現。

3.3.3 發展愛的能力，培養愛的責任

發展愛的能力，就是要在戀愛中培養同甘共苦、相濡以沫的品質和為對方付出的奉獻精神；同時在相處中學會處理和化解戀愛的遇到的各種矛盾和糾葛，進而為將來組建家庭后妥善處理各種關系打下良好的基礎。

3.4 提升面對愛情挫折的承受能力

當代大學生的戀愛受個人性格、物質條件、家庭因素、地域差別等多種主觀和客觀因素的影響，難免遇到種種挫折，甚至有可能遭遇失戀。當愛情遇到挫折時，學會自我調解與疏通、提高自身的承受能力，是每一位戀愛大學生的必修課。要積極引導大學生在愛情受挫時，積極主動剖析原因，總結教訓，同時改掉自身存在的缺點，并通過適當的情緒宣泄、轉移，克服負面情緒地影響，盡快恢復正常的學習和生活。

參考文獻：

[1] 陳薇薇.大學生戀愛觀現狀及其引導教育存在的問題[J].時代教育，2015（1）：14.

[2] 國佳.淺談大學生戀愛心理特點及引導方式[J].長春教育學院學報，2012（10）：61-62.

[3] 孟德文.當代大學生戀愛心理問題分析——兼論戀愛心理問題的調試和解決策略[J].青春歲月，2015（13）：84.

作者簡介：吳宜鍇（1988-），男，福建閩清人，福建工程學院助教，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。