書法教學中的啟發式教學淺探

劉星振

摘 要：在我國教育事業水平不斷提升的背景下，書法教學活動成為了教育工作者推動素質教育發展的重要手段之一。本文首先對啟發式教學方法在書法教學中的應用進行了簡單概述，分析了啟發式教學方法在傳授學生愛國情懷、發展學生道德素養以及提升學生哲學倫理等方面作用；隨后，重點探究了書法教學當中啟發式教學方法的優化措施，旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

關鍵詞：書法教學 啟發式教學 道德素養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0058-01

1 引言

隨著我國國民經濟的發展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業，尤其是素質教育背景下書法教學的優化發展等方面越來越關注。對于書法教學來說，啟發式教學方法不僅可以幫助學生們提升書法水平，而且還可以引導學生們探究書法教學中的深刻內涵。因此，如何在這一過程中，合理的應用啟發式教學方法，增強學生們的書法藝術能力，成為了相關領域工作人員的工作重點之一。

2 啟發式教學方法在書法教學中的應用現狀

2.1 傳授學生愛國情懷

中國傳統書法藝術是我國歷史文化發展的重要產物，同時也是中華民族傳統思想和愛國主義精神的重要載體。教職員工在為組織學生們學習書法藝術的過程中，可以幫助學生們充分且全面地理解中華民族傳統人文思想，通過書法藝術增自身美的體驗。相對于繪畫藝術和詩歌藝術來說，書法藝術的表現形式較為有限，但是在有限的表現空間內，書法藝術能夠傳達出靈動的畫面，帶給人們具有獨特韻味的情感體驗[1]。

2.2 發展學生的道德素養

在課堂教學環節中，教師通過啟發式教學方法為學生們傳授書法教學知識，可以幫助學生們發展自身的道德文化修養。中國古代傳統的書法藝術講究“字如其人”、“心正則筆正”。教師利用啟發式教學方法，可以引導學生們深入探究書法藝術所蘊含的道德修養。通過此種方式，有利于增強學生們的文化底蘊。學生們在受到書法藝術的熏陶之后，可以加深對藝術和文化的理解能力，進一步提升自身的思想道德文化素質。同時，書法文化藝術學習的過程，還能提升學生們自我約束的能力，陶冶學生們的性情，為學生們今后的全面發展奠定良好的基礎。

2.3 教授學生哲學倫理

作為中華民族傳統文化藝術當中的重要組成部分，書法藝術同樣也是世界文化寶庫中的瑰寶。在中華民族幾千年文化的哺育和滋養下，我國逐漸形成了與其他文化有著明顯區別的書法文化藝術。教師在應用啟發式教學方法組織學生欣賞和學習書法藝術時，還能將中華民族傳統文化當中蘊含的獨特精神氣質、哲學思想以及倫理道德等傳授給學生。在日常教學活動中，教師們不僅需要重點關注學生對于字體結構和線條的表現能力，還要對書法藝術線條美、形式美和內涵美的表達能力進行指導。

3 書法教學中啟發式教學方法的優化措施

3.1 強化審美教學體驗

根據前文的分析和論述可以了解到，書法藝術教學不僅對于學生書法表現能力具有重要意義，同時還能夠引導學生在原有的基礎上，進一步增強對中國古代傳統文化藝術的理解能力。例如，我國某地區書法藝術教師，在組織學生參與書法教學的過程中，首先指導學生從基本的書寫姿勢開始學習，隨后逐漸培養學生對于書法藝術寫作的基本知識和技能等方面能力。在學習的過程中，教師應用啟發式教學方法，培養學生對于美的理解能力，經由欣賞和鑒賞進入到創造的階段。在實際的教學過程中，當地教師了解到學生受到傳統學習經歷和自身素養的影響，對于中國古代不同時期的傳統書法藝術的理解能力各不相同。比如，部分學生對于唐朝楷書四大書法家較為了解，但是對于不同書法家的書法風格特征以及名家書法筆觸之間的細微差異了解程度不足。面對此種情況，當地教師采取了組織學生觀察書法家代表作的字體、筆畫、結構等方面的特征，通過適時地提出合理問題的方式，引發學生們的思考，增強學生們主觀能動性在教育教學活動中的作用[2]。

3.2 給予學生自由想象的空間

在素質化教育發展理念全面推廣的背景下，書法藝術教師需要積極地轉變自身的教學觀念和教學方法，將學生放在教學活動的主體地位。通過加大學生在教學活動中的自由度，可以將課堂真正交還給學生，為學生構建更為合理的教育教學發展空間。比如，我國某地區的書法藝術教師，通過改變傳統的課堂組織模式，為學生提供了更多抒發自身理解和想法的機會。比如，當地教師在組織學生臨摹王羲之書法作品時，采取了小組合作的教學模式。教師根據班級內部學生不同的學習特點和發展需求，將班級成員劃分為若干小組，每個小組的人數控制在4至5名。讓學生在小組內與其他同學進行交流，通過相互學習相互幫助的方式，提升了書法藝術的表現能力。

3.3 提升教育者的綜合素質

與其他理論知識學科的教學方法相比，書法藝術教學在實際的教學活動中，對于教師們的綜合素質要求更高。從事書法藝術教育活動的教師不僅需要具有良好的職業道德素養，而且還需要充分地掌握書法藝術的教育教學理論和書法藝術的專業能力。對此，我國某地區的書法藝術專業教師不僅在日常教學工作中，積極地探索總結工作經驗，而且還在業余時間，積極地參與到名勝古跡參觀、書法展館體驗等活動中。通過此種方式，提升自身的專業素養和表達能力，優化啟發式教學方法的應用模式。在網絡技術快速發展的背景下，教師還借助網絡平臺，學習先進的教學方法，創新自身的教育教學活動組織理念，培養適應社會發展的應用型書法人才。

4 結語

綜上所述，書法藝術是中華民族傳統文化的重要載體。通過加強書法教育，可以幫助學生以宏觀全面的角度，對待我國的傳統思想和文化藝術。相關領域的教育工作人員在現代化教育事業持續發展的過程中，需要通過啟發式教學方法，引導學生積極主動地參與到書法教學活動之中。教育工作人員要在教學實踐活動中，不斷地提升自身的綜合素質，從而為學生的發展提供更為科學的指導和幫助。

參考文獻：

[1] 肖先聲.淺談書法教學中的啟發式教學[J].藝海，2016（05）：

113-114.

[2] 魏茂露.啟發式教學方法在書法教學中的應用[J].課程教育研究，2015（08）：208-209.