新形勢下我國普通高校籃球教學改革的創新思路探究

殷小童　齊佳斌

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）02-068-01

摘要 隨著教學改革的不斷深入，傳統的以知識掌握為主的教學方式需要進行轉變，在教育事業開展的過程中，除了理論知識教育還要注重學生的綜合素質培養，普通高校的籃球教學需要結合學生的身體素質和籃球水平，來制定合理的教學內容，滿足籃球教學的要求。本文主要探討了當前我國在開展籃球教學改革中遇到的問題，并提出了相應的解決措施，希望能為相關教育人員的教學創新提供借鑒。

關鍵詞 普通高校 籃球教學 改革創新

隨著新課程標準的實施，我國的教育事業開始進入了發展轉型時期，新教育體系倡導以學生為主體，全面提升學生的綜合素質，其中普通高中的籃球教育，作為學生身體素質培養的重要教學手段，受到了相關教育工作者和各大高校的廣泛重視。傳統的教學觀念的轉變是一個循序漸進的過程，當前我國的籃球教育改革還存在著學生興趣不佳、教學的娛樂性不強、理論課時少等問題，這就需要教師明確普通高校籃球教學開展的重要性，采取必要的手段進行解決。

一、新形勢下我國普通高校籃球教學改革過程中的問題

（一）缺乏娛樂性教學內容

現有的籃球教學手段還不夠完善，教師在開展教學的過程中，經常會發現有一部分學生是被動的參與到學習中的，這一部分學生有的是因為身體素質差，跟不上教學進度，對籃球運動不夠了解，對籃球運動的重要性也不明確，這就需要教師對教學手段進行改革和創新。同時，在教學過程中，教師很少與學生交流，學生之間也缺少溝通，籃球不是一個人的運動，需要學生的共同努力和合作，在教學過程中還存在著，擅長籃球運動的學生水平越來越高，相反不擅長的學生籃球水平會越來越低，這是因為教學的開展沒有尊重學生的個體化差異。

（二）教學模式需要創新

在我國的籃球教學過程中，大多數都是室外的實踐課，教師只是將籃球運動的基本規則進行了教育，大多數時間都是讓學生自主的進行籃球基礎技能的訓練，比如，投籃、運球、傳球等。這種教學方式能夠起到強化學生身體素質的目的，但不能讓學生明確籃球的技巧，這是因為基礎理論知識的掌握不足，學生在打球的過程中經常性的出現事故，受傷后的處理方式教師也沒有進行指導，這與全面提高學生籃球素養的教學理念存在著出入。

二、新形勢下我國普通高校籃球教學改革的創新思路

（一）開展多元化、針對性教學

在進行籃球教學的過程中，教師要重點培養學生的肢體協調能力和運動技能，提高學生的身體素質，值得注意的是，教學開展是圍繞籃球這項競技類運動進行的，教學內容的制定還要包括籃球的規則和運動技巧，籃球運動能夠緩解學生的學業壓力，幫助學生進行情緒的調節和釋放。想要讓學生主動參與到籃球運動中來，就要增加的教學內容的娛樂性，提高學生的認可度，這就需要教師要多與學生進行交流溝通，了解學生的運動狀態和身體素質，明確學生的運動興趣，根據學生的實際情況制定合理的教學方案，開展針對性教學。同時，教學的開展過程中教師還要對學生之間的水平差異進行判斷，使用分層教學法，按照學生的身體狀況和對籃球的看法，進行上、中、下三種層次的劃分，這樣的針對性教學方式能夠讓學生更好的進行籃球學習，降低因基礎水平不同而形成的教學差異，身體素質差的學生也會減少學習壓力，增加學習的自信心，實現全體學生的共同進步。

（二）完善高校籃球的教學模式

高校籃球教學的順利實施，需要教師采用與實際情況相符的教學模式和教學手段，制定出合理的教學方案，創新教學理念，學生的積極性是非常重要的，教師只有讓學生喜歡上籃球這項運動，才能順利地開展教學，同時教學的開展要具有一定的科學性，不僅要培養學生的身體素質和籃球技能，還要讓學生明確籃球運動的技巧，引導學生對技巧進行創新。為了加強學生之間的交流合作，教師還可以將學生進行分組，舉辦小組競賽，教師要對學生進行水平劃分，很多學生對籃球運動沒有興趣的原因是，自身身體素質較差，在運動中跟不上其他同學，分層教學法能夠很好的解決這個問題，教師在教學開展之前還要教給學生受傷后的處理方式，避免對學生的身體狀況造成影響。

三、完善籃球教學的評價體系

考核評價是教育開展的重要環節，是后續教學工作開展的基礎，能夠幫助教師更好地了解教學成果，根據評價過程中發現的問題進行教學方案和教學模式的完善，更好的進行學生素質培養，在進行教學評價體系的構建過程中，要根據學生的身體素質和心理、生理變化特點來進行。同時也要考慮到學校的相關設施條件，評價過程中要充分體現出教學的科學性，主要評價內容不只是籃球技巧，還要根據學生的參與度和訓練過程中的表現來進行綜合性評價。

四、總結

實踐教學是教育改革提出的重要手段，但在籃球教育的過程中卻出現了理論知識太少，實踐教學過多的問題，這就需要教師轉變自身的教育思路，意識到現有教育形式的不足之處，進行及時的調整和完善。結合自己的實踐經驗和教學經驗，制定出符合普通高校發展情況的教學模式，在教學開展的過程中，要注重多元化教學手段的應用，讓教學的開展更具有針對性，建立起系統化的考核評價標準，將教學中可能出現的問題進行有效規避。