淺談激發教學在小學體育課中的應用

程慶樂

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）02-066-01

摘要 在體育教學中實施激發教學策略是必不可少的，它對于更新體育教學觀念、開發體育教學資源、優化體育課堂教學等，都具有重要的理論指導與現實意義。小學體育教師要結合小學生的身心特點和學科特點，在體育教學中合理地運用激勵策略，從而激發學生對體育運動的興趣，取得良好的教學效果。通過參閱文獻資料，并結合多年的教學實踐經驗來探討激勵 策略在小學體育教學中的應用。

關鍵詞 激發教學 小學體育 學習興趣

激發教學法作為一種有效的教學手段，在小學體育教學中得到了廣泛的應用。激發教學法是通過教師運用信任、支持、尊重、關懷的情感和態度不斷激發學生，給予他們一定的鼓勵、贊揚以及肯定，激發學生的學習積極性和學習興趣，深入挖掘他們的潛能，充分發揮他們的創造力，獲得非常好的教學效果。本文針對激勵教學在小學體育教學中的應用進行分析和探討，以供參考和借鑒。

一、“激發教學”的意義

“激發教學”是指在教學教程中，教師采用刺激的手段，使學生對學習內容產生興趣，也稱之謂“激發興趣”。

心理學告訴我們，興趣對人的學習和工作都具有重大的意義，它能推動人去尋找知識，激勵人去用心鉆研，從而提高學習與工作的質量，可見激發與培養學習興趣是教學得以成功的重要條件。

興趣與注意密切相關，興趣是引起注意的重要源，興趣越濃，注意力就越集中，越穩定。實踐證明，體育教學中，如果是學生感興趣的活動，即使練得滿頭大汗也不覺得累，甚至不愿下課。如果是學生不感興趣的活動，則情緒不高，注意力分散，甚至躲躲閃閃。少年兒童參加感興趣的體育活動時，血糖上升，肌力增加，精神飽滿。相反，則感到枯燥、乏味。

二、“激發教學”的途徑

（一）教材激發

學生對學習材料本身具有內在興趣，這是最好不過的動機。因此，教師對每堂課的教材安排上要注意科學性、趣味性、難度性、和實用性。

1.科學性。即在教材安排上做到先后得當。例如學生課初思想和注意力比較集中，對學習新技術比較有利，因此必須把新教材安排在課的前半部分。為了使運動負荷的變化符合人體活動的規律，應將運動負荷較小的教材安排在課的前半部分。為了持續學生對課的興趣，應該將競爭性較強的游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學生疲勞而影響學習，一般應該把靈敏、速度、柔韌和協調性的練習，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

2.難度性。心理學告訴我們，教材有適當難度，能夠激發學生的學習興趣，促進智力發展。在教材的處理上，使每堂課的內容都具有一定的難度。譬如，在低年級的學生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術，在復習課中可采用以下幾種練習方法：一種是限制性的練習，如分別在頜下或兩膝問夾一紙片或手帕進行練習，以強化低頭和并腿的動作。還有在兩條直線中間滾翻，以強制左右手腳用力平衡。另一種可作附加動作的練習，如把膝前滾翻、握踝前滾翻、把頭前滾翻、連續前滾翻以及前滾翻后成蹲撐挺身跳起等等。

（二）教法激發

如果使學生習慣于簡單的接受或被動的學習，任何方法都是壞的；如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。在體育教學中，要想使學生對所學的內容產生深厚興趣，激發其學習的主動性，教師就應根據教材的特點、難易程度、學生的體能差異，運用新穎多變的組織教法與靈活的多樣的教學藝術。

1.階段激發，教師應根據整節課教學進程的不同階段，采用形式生動、多樣的教法，喚起學生注意和興趣。

課的開始，學生的注意往往停留在上一節課或課問休息的各種活動和操場環境中有趣的對象上。老師除運用常規訓練外，可采用“看誰記得牢”“一切行動聽指揮”等有趣的游戲，把學生的注意與興趣轉移到體育課上來。

課的基本部分，最關鍵的是如何激發和保持學生的注意力。因此教師必須進行生動、有趣的啟發性講解。同時還可根據不同課時目標，在教學中實施靈活的組合，以調動學生練習的積極性。如采用友伴分組、能力分組、興趣分組以及目標分組等多種新型的教學組織形式。

課的結束部分，學生較為疲勞，精神也較為煥散。教師應選擇一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，如輕松愉快的游戲和舞蹈動作等。

2.言語激發

采用引導性語言，在課堂教學中，教師應聯系實際，用通俗易懂的語言去引導學生學習。

采用表揚性語言。表揚為主，正面教育，是調動學生學習積極性的好方法。如：“這一組集合最迅速！”“這位同學的動作完成最好！”這些簡短的表揚性語言，肯定和鼓勵了受表揚的同學，同時也給其他同學樹立了良好的榜樣，激發了他們的上進心。

采用勉勵性語言。以勉勵的口氣布置任務，可以利用人的自尊和榮譽感，使潛在能力得到最大限度的發揮。

采用幽默性的語言。體育老師的幽默語言對集中學生的注意力，活躍課堂氣氛、協調師生關系、改正學生的錯誤、減輕學生的心理壓力、調整情緒、消除疲勞、增加生活樂趣以及提高學生對課的興趣都具有積極的作用。

總之，努力探索“激發教學”的途徑，使之“寓體育于興趣之中”，孩子們就會感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣既有利于掌握基礎技術和增強體質，又有利于發展學生的個性，陶冶美的情操。