只見梢頭的桂花樹

陳盈盈

八年級（下冊·蘇教版）

第四單元：寫人記事突出中心

1.圍繞中心，選取典型材料。任何一篇文章都有一個寫作中心，褒揚什么，批評什么，寫人記事的作文同樣要求所選的材料必須緊緊圍繞中心思想。我們只有選取最能表現中心的材料，才能做到“突出中心”，這就要求我們所寫的人物、事件必須“真”“精”“新”，即真實、典型、新穎。2.詳略得當，有取有舍。要突出中心，文章的詳略安排十分重要。與中心思想有關的次要材料不可不寫，而與中心思想無關的材料要堅決舍棄。3.巧用對比，點明中心。“有比較才有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，具有真善美的東西必將閃出耀眼的火花。巧妙運用對比，能更鮮明、有力地突出文章的中心。

風輕輕地掀開了藍色的簾布，一棵綠油油的桂花樹的梢頭在風中輕輕地搖曳。我跑出了教室，站在走廊上向桂花樹看去。

一棵飽經風霜的桂花樹傲然地屹立在校園里，它雖不如翠竹那般綠意盎然，但它把芳香留給了人們。原來，桂花樹擁有這樣的一顆心，一顆誠摯為學生奉獻的真心！想到這里，我眼中的熱淚流了出來，風吹過，涼涼的，但溫暖卻溢滿心房。

早讀課，在沉悶的讀書聲中，我偷偷抬起頭觀察著坐在講臺上的班主任。她的鼻梁又高又挺，深邃的眼神讓人捉摸不透，灰襯白的小外套顯得她看上去很冷漠。她用嚴厲的眼神掃視著正在讀書的同學們，似乎想要抓出一兩條走神的“魚兒”。忽然，班主任從包里掏出一個饅頭吃了起來，她的動作是那樣嫻熟，顯然，她對此已習以為常。

窗外的風吹起了班主任兩鬢的發絲，我發現皺紋已經悄悄爬上了她的眼角……身為班主任，她平日里對考勤的要求十分嚴格，總是要求我們班的同學比別班的同學更早到教室。而她，比我們來得還要早。每天天才蒙蒙亮，她就來到了教室里，打掃衛生，擺好桌椅，等待我們來到。至于早餐，她常常就用一個饅頭解決，有時候連一杯熱水也顧不上喝。

起初，我不太喜歡這樣嚴厲的班主任，她的臉上總是掛著冷酷的表情，批評起人來總是直來直去，讓人有些難以接受，但是，在相處的過程中，我漸漸地發現，其實她也會有溫柔的時候。

太陽從東方冉冉升起，溫暖的風吹進了教室。早讀課還沒有結束，她便吃完了最后一口饅頭，臉上又恢復了嚴厲的表情。她站起身子，走到教室中間，說：“快下課了，大家都走出教室活動一下，把窗戶打開，現在是流感高發的季節，要保持教室通風，預防感冒。”同學們紛紛放下書本，嬉笑著走出了教室。她則默默地留在教室里，拿起抹布，開始擦窗臺上的灰塵。

溫暖的陽光照在我的身上，我的心里也變得好溫暖，桂花樹在溫暖的陽光下隨風輕輕搖曳。淡淡的香味飄散開來，那么不起眼的小花居然可以散發出那么濃的香味；看起來那么普通的一棵樹卻一直守護著我們，為同學們默默奉獻著芬芳。班主任不也一樣嗎？她看起來雖然嚴厲，但她為了我們，為了這個班級，她不也一直在默默奉獻嗎？

上課鈴響了，我們走進了教室。看著班主任，她還是一臉嚴肅，可我卻覺得她此時分外和藹可親。我朝窗外的桂花樹望去，只覺那星星點點的桂花也在對著我微笑。

（指導老師 黃先奇）

點評

文章從桂花樹切入，以物喻人，塑造了一個雖嚴厲但十分關愛學生的班主任的形象。文章重點描寫了班主任默默啃饅頭和為同學們打掃教室的場景，突出了班主任對同學們的關愛。文章中的細節描寫真實感人，桂花樹與班主任的對比描寫使文章主旨突出，默默奉獻是桂花樹的特點，也是班主任的美好品格。