陳盈盈
八年級(下冊·蘇教版)
第四單元:寫人記事突出中心
1.圍繞中心,選取典型材料。任何一篇文章都有一個寫作中心,褒揚什么,批評什么,寫人記事的作文同樣要求所選的材料必須緊緊圍繞中心思想。我們只有選取最能表現中心的材料,才能做到“突出中心”,這就要求我們所寫的人物、事件必須“真”“精”“新”,即真實、典型、新穎。2.詳略得當,有取有舍。要突出中心,文章的詳略安排十分重要。與中心思想有關的次要材料不可不寫,而與中心思想無關的材料要堅決舍棄。3.巧用對比,點明中心。“有比較才有鑒別”,在正反雙方的碰撞中,具有真善美的東西必將閃出耀眼的火花。巧妙運用對比,能更鮮明、有力地突出文章的中心。
風輕輕地掀開了藍色的簾布,一棵綠油油的桂花樹的梢頭在風中輕輕地搖曳。我跑出了教室,站在走廊上向桂花樹看去。
一棵飽經風霜的桂花樹傲然地屹立在校園里,它雖不如翠竹那般綠意盎然,但它把芳香留給了人們。原來,桂花樹擁有這樣的一顆心,一顆誠摯為學生奉獻的真心!想到這里,我眼中的熱淚流了出來,風吹過,涼涼的,但溫暖卻溢滿心房。
早讀課,在沉悶的讀書聲中,我偷偷抬起頭觀察著坐在講臺上的班主任。她的鼻梁又高又挺,深邃的眼神讓人捉摸不透,灰襯白的小外套顯得她看上去很冷漠。她用嚴厲的眼神掃視著正在讀書的同學們,似乎想要抓出一兩條走神的“魚兒”。忽然,班主任從包里掏出一個饅頭吃了起來,她的動作是那樣嫻熟,顯然,她對此已習以為常。
窗外的風吹起了班主任兩鬢的發絲,我發現皺紋已經悄悄爬上了她的眼角……身為班主任,她平日里對考勤的要求十分嚴格,總是要求我們班的同學比別班的同學更早到教室。而她,比我們來得還要早。每天天才蒙蒙亮,她就來到了教室里,打掃衛生,擺好桌椅,等待我們來到。至于早餐,她常常就用一個饅頭解決,有時候連一杯熱水也顧不上喝。
起初,我不太喜歡這樣嚴厲的班主任,她的臉上總是掛著冷酷的表情,批評起人來總是直來直去,讓人有些難以接受,但是,在相處的過程中,我漸漸地發現,其實她也會有溫柔的時候。
太陽從東方冉冉升起,溫暖的風吹進了教室。早讀課還沒有結束,她便吃完了最后一口饅頭,臉上又恢復了嚴厲的表情。她站起身子,走到教室中間,說:“快下課了,大家都走出教室活動一下,把窗戶打開,現在是流感高發的季節,要保持教室通風,預防感冒。”同學們紛紛放下書本,嬉笑著走出了教室。她則默默地留在教室里,拿起抹布,開始擦窗臺上的灰塵。
溫暖的陽光照在我的身上,我的心里也變得好溫暖,桂花樹在溫暖的陽光下隨風輕輕搖曳。淡淡的香味飄散開來,那么不起眼的小花居然可以散發出那么濃的香味;看起來那么普通的一棵樹卻一直守護著我們,為同學們默默奉獻著芬芳。班主任不也一樣嗎?她看起來雖然嚴厲,但她為了我們,為了這個班級,她不也一直在默默奉獻嗎?
上課鈴響了,我們走進了教室。看著班主任,她還是一臉嚴肅,可我卻覺得她此時分外和藹可親。我朝窗外的桂花樹望去,只覺那星星點點的桂花也在對著我微笑。
(指導老師 黃先奇)
點評
文章從桂花樹切入,以物喻人,塑造了一個雖嚴厲但十分關愛學生的班主任的形象。文章重點描寫了班主任默默啃饅頭和為同學們打掃教室的場景,突出了班主任對同學們的關愛。文章中的細節描寫真實感人,桂花樹與班主任的對比描寫使文章主旨突出,默默奉獻是桂花樹的特點,也是班主任的美好品格。