國外鄉村學校發展模式研究

縱觀世界各國鄉村學校發展史，雖然不同國家鄉村學校發展的策略各有差異，但最終都不同程度地促進了本國鄉村學校的發展。通過宏觀比較研究發現，各國鄉村學校發展都立足本國實際，采取針對性的解決方案，總體來說形成了具有代表性的五種主要發展模式：

一是特色發展模式，它是各國根據鄉村地區的具體情況而實施特殊的政策及解決方案來促進鄉村學校發展的一種模式。該模式將地域特色融入鄉村學校發展之中，基于特色性，以特殊“精準”對策來促進學校發展。二是跨越發展模式，它是通過信息技術對知識、資源的快速分享來促進鄉村學校發展的一種模式。三是市場發展模式，即是將市場理論的相關運作方式運用于鄉村學校的改進之中，通過對資源的優化配置來促進鄉村學校發展的一種模式。四是協同合作發展是通過校際間的相互合作來促進各校發展的一種模式。五是社區共建模式是充分利用鄉村學校與社區的密切關系，將鄉村學校發展與社區發展合二為一的一種模式。

鄉村學校發展的五種模式在運行機制上可分為兩種，一是二維的平面交互式，二是三維的空間立體式。二維平面交互式的運行機制組成部分只在小于或等于“二”的范圍之內移動，其中特色發展、跨越發展、協同合作及社區共建的運行機制皆是兩大組成部分。三維空間立體式則指由三個點相互連接而成的面組成一個立體空間，市場發展模式是三維空間立體式運行機制的典型模式。

五種鄉村學校發展模式執行主體的偏重性將其分為三大主體執行方式：一是學校為主、政府為輔的特色發展模式；二是政府為主、學校為輔的跨越式發展模式；三是主體間并行執行方式，分別是政府、學校、市場并行的市場發展模式、學校與學校并行的協同合作模式和學校與社區并行的社區共建模式。

鄉村學校的每一種發展模式都有其對應的發展思維方式，發展思維的差異性是發展模式多樣性的基礎。特色發展模式著眼于用文化來分析鄉村學校發展，跨越式發展與市場發展注重用事實判斷鄉村學校發展，鄉村學校協同合作模式則是基于規范的思維角度對鄉村學校進行分析，最后的社區共建模式以鄉村學校的價值為著眼點，關注鄉村學校未來的發展形態，是一種基于現在著眼未來的發展思維。

鄉村學校的運行機制、執行主體及發展思維皆有共同或相似之處，但五種鄉村學校發展模式的基本組織要素卻是一對一的線狀結構，即每一發展模式皆有其核心的組織要素，該發展模式圍繞其要素而形成。

特色發展、跨越發展、市場發展、協同合作及社區共建五種模式構成了國外鄉村學校發展的基本模式。特色發展模式強調從本國實際出發，從差異性中找特色；跨越發展及市場發展模式就鄉村學校發展的資源需求而言，注重將信息技術帶入鄉村學校建設；協同合作、社區共建模式則從鄉村學校之間、鄉村學校與社區關系著眼，側重于為鄉村學校發展營造良好環境。鄉村學校發展的五種模式在運行機制、執行主體、組織要素及思維方式方面既有差異，也有共性。

袁利平

摘自《比較教育研究》2018年第5期